数学课程标准解读运用2011版数学课程标准的解读与运用.ppt

2011版数学课程标准的解读与运用信丰县小学数学教研组QQ群：291062470 信丰县教研室 郑华勇 两个问题 1、什么样的数学教师，才算是一名合格的数学教师？ 2、什么样的数学课，才算一节合格的数学课？ 2011版数学课程标准的解读与运用 一、解读《2011版数学课程标准》 二、如何运用“新课标”的理念，提高数学课堂 教学的有效性 一、解读《2011版数学课程标准》 （2011年版）数学课程标准的“前世、今生”简介 《2011版数学课程标准》的主要内容解析 （1）、基本理念 （2）、设计思路 （3）、课程目标 （4）、内容标准 （5）、实施建议 （1）、基本理念 什么是课程的基本理念？ 我认为课程的基本理念就是：我们对数学、数学课程、数学教学以及数学评价等方面应具有的基本认识和观念、态度，它是制定和实施数学课程的指导思想。 《标准》和教材中的每一部分内容都要贯穿基本理念的思想和要求。 同时，我们老师也要树立起正确的数学观、数学评价观，特别是要树立起正确的数学教学观，并应用于我们的实际教学中。 （1）、基本理念 什么样的数学课，才算一节合格的数学课？ “数学的教学是在一个个学习活动中完成的，教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。” “有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。” “ 教师的教学应该以学生的认知水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式。” “使学生理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得基本的数学活动经验。” 为什么要搞课改？ （1）、基本理念 什么样的数学教师，才算是一名合格的数学教师？ “数学教学活动要激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，引发学生的数学思考，鼓励和培养学生的创造性思维，培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。” 数学思考：学生根据已有的知识经验，对某一个新的知 识进行内化的过程。（“我”对知识的理解） 引发数学思考：不只是说结果，要多问几个为什么？你 是怎么想的？你是怎么想到的？ 创造性思维的培养： 学生自己发现问题、提出问题是创新的基础；独立思考、学会思考是创新的核心；归纳概括得到猜想和规律，并加以验证，是创新的重要方法。 如：你能提出什么数学问题并解答吗？ 又如：质疑、合作探究学习。 好的数学学习习惯的培养： 1、认真审题、答题的习惯、 2、勤于思考与全神贯注的习惯 3、参与课堂学习活动（交流与表达）的习惯 4、认真听讲（倾听老师和学生讲话）的习惯 5、学习卫生习惯（坐、正确读写、书写） 6、大胆发表自己意见的习惯 7、及时完成作业的习惯 8、举手回答问题的习惯 9、检查答题（检查作业）的习惯 10、乐于动手操作的习惯 11、爱惜学习用品的习惯 好的学习方法的培养： 1、预习（自主学习） 2、总结解题规律（重视自我总结：用自己的 话总结知识，用自己的方法识记知识，用 自己的办法理解知识） 3、拓宽解题思路（一题多解） 4、善于质疑问难 5、敢于动手试一试 6、及时复习 （1）、基本理念 学生应该怎么学习？ “学生的学习应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程。” “认真听讲（学会倾听）、积极思考（展示）、动手实践、自主探索、合作交流（自主、合作、探究）等都是学习数学的重要方式。” “ 学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。”（变教师讲为主，为学生自主学习，教师适当引导为主） （1）、基本理念 如何评论学生的数学学习？ “建立目标多元、方法多样的评价体系。评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学学习活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。” （探索对数学学习的评价方法） （1）、基本理念 如何看待多媒体辅助教学？ “数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。” （不是所有的教学内容都要用多媒体辅助教学） 2、设计思路 1、学段的划分： 1—3年级（第一学段）4—6年级（第二学段） 2、课程目标： 分为总目标和学段目标，从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面加以阐述。 描述课程目标的行为动词（见附录1）及水平：使用“了解、理解、掌握、运用”来表述对要学习的知识的不