朱健开题修改版 2朱健开题改版 2修改版 2.doc

南京工程学院经济管理学院 毕业论文(设计)开题报告 题 目中外高等教育学生创业创新能力培养之比较研究 学生姓名 朱健 学 号 240093328 专 业 国际经济贸易 指导教师 王惠萍 ? ? ? ? 2013 年 月 日 毕业论文(设计)开题报告 1．选题的理由或意义 ? 创业是当代大学生成长成才的重要途径,当前,我国社会经济的发展和大学生的就业形势要求我们必须培养大学生的创业创新能力,它是缓解大学生就业压力的需要,是促进高等教育不断发展的需要,也是推动社会经济快速发展的需要。培养大学生的创业创新能力,必须做各方面、多角度的综合努力; 应树立全新的目标,改革传统的教学模式;营造良好的创业氛围,积极开展创业活动。 创业教育是以提高学生自我就业能力为目的，使较多的毕业生成为职业岗位的创造者的教育。创业教育是一项系统工程，它的最佳教育目标和主要教育内容是通过各种可利用的教育方式来培养创业者的创业意识、创业思维、创业技能和各种创业综合素质，并最终使创业者具有一定的创业能力。其基本任务是：帮助学生正确认识社会，认识自己，了解劳动力市场现状，树立正确的择业观和创业观，培养学生的创业意识、良好的创业心理品质，培养自主、自强、自信和创业技能。创业教育是面向21世纪继文化知识证书、职业技能证书后的第三本学习证书，又称“第三本教育护照”。实施创业教育，开展创业指导已被国际教育界所重视，并成为一个国际潮流。 2、国内外研究现状(或文献综述) 对中外高等教育学生创业创新能力培养进行研究的国内外文献比较多。各个学者研究的出发点与使用的方法各不相同。 据有关部门统计，2011 年大学层次毕业生数量达到峰值，约 758 万人，未来相当长的时间内高校毕业生就业形势相当严峻。面临日趋严峻的就业形势，要想缓解社会就业压力的一种行之有效的办法就是在大学生中开展创业教育，与此同时应加强大学生的创业能力培养，使大学生在毕业后主动走向创业之路。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》( 2010—2020 年) 提出了中国高等教育要进一步推进创业教育。加强大学生创业能力的培养在新的形势下至关重要，这事关大学生能否很好地适应经济社会的发展、是否具有创新创业能力和能否承担起复兴民族大业的重任，是目前高校人才培养的首要任务。 雷家骕（2011）在《中国高校需要怎样的创新创业教育》中阐述了创新创业教育的概念，是联合国教科文组织在 1989 年面向21 世纪教育国际研讨会上提出的。《2010 年教育发展纲要》提出了强国必先强敎，推出了创新创业教育的紧迫性和自觉性，要营造促进创新创效的良好氛围。新时代的大学生不仅是工作岗位的就业者还是工作岗位的创造者，大学的学生培养目标由传统的就业目标导向转变为创业的办学理念。为统筹做好高校创新创业教育、创业基地建设和促进大学生自主创业工作，教育部于 2010年 5 月 4 日正式发文提出相关意见，要求提供各方面的创业咨询和服务以及多种形式的资金支持，并开展创业培训、实训活动。重点扶持大学生创业，同时开展创业培训、创业信息服务；高校可通过多种渠道筹集资金，普遍设立大学生创业扶持资金，依托大学科技园、创业基地、各种科研平台等为学生提供创业场地。特别要形成推进高校创业教育和大学生自主创业的工作合力，共同营造鼓励创新创业的良好舆论氛围。 席升阳（2010）在《我国大学创业教育的理论与实践研究》中提到大学生对创业普遍持支持的态度调查统计的结果表明：支持大学生创业的占 57.7% ，远高于有所保留的 26.2%。大学生中有强烈创业意愿的占 25.93%，有创业意愿的占 53.02% ，两者共计占 78.95% ，根本不想创业的占 7.61% 。数据表明，大多数大学生有创业的意愿，对创业持支持态度并在创业时间的选择上是非常理性的。选择毕业时和在校创业的共计 23%，他们如果能够成为现实的创业者，这样的比例就与美国等世界发达国家的大学生创业的比例基本一致。而美国等发达国家经济的活力正是大学生创业的结果。例如，美国 95%的财富是由创业的一代在1980 年以后创造的，创业是美国经济增长的秘密武器。可以说呼唤和提倡大学毕业生创业，是大学毕业生的主观需要，也是我国社会发展的客观需要。同时，必须看到提倡开展创业教育是基于大学生需要完善自我，都应当具有开创自己事业的能力。 谢树平（2011）在《关于创业教育课程设计