第七节学前儿童的社会性.pptx

总第10——11课时 授课时间2016年4月24——30课题第七节学前儿童的社会性课时：2课时教学目标：1．掌握社会性概念和学前儿童社会性发展的内容2．了解儿童亲社会行为与攻击行为的特点与表现3．理解亲子交往的意义与引导的方法4．社会性行为的培养和训练教学重点、难点：儿童亲社会行为与攻击行为的特点与表现教学方法：讨论、讲解一、什么是社会性 ？社会性是人的一种心理特性，它是指人们进行社会交往，建立人际关系，理解、掌握和遵守社会行为准则，以及人们控制自身行为的心理特性。 社会性的特点：（1）不是先天的，是后天习得。（2）是在社会交往中形成的假如一个人远离了社会生活，失去了人际交往，那他只能是个自然人，而永远不具有社会人所具有的社会性。举例，狼孩：1920年，印度人辛格在狼窝里发现两个小女孩。小的约2岁，很快就死去了，大的约8岁，取名卡玛拉。卡玛拉四肢爬行，用双手和膝着地休息；舔食流质的东西，只吃丢在地上的肉，不吃别人手里拿着的肉；怕水，从不让人给她洗澡；怕火、怕强光，夜间却视觉敏锐，每到深夜就嚎叫，白天蜷伏在墙角里睡觉；从不穿衣，即使天气寒冷，也撕掉给她御寒的衣服和毯子。经过辛格的细心照料与教育，卡玛拉两年学会了站立，四年学会了6个单词，6年学会了直立行走，7年学会了45个词，同时学会了用手吃饭，用杯子喝水。到17岁死时，只相当于正常儿童4岁的心理发展水平。二、学前儿童社会性发展的内容（一）人际关系的形成：亲子、同伴、与保教人员关系（二）自我意识的形成：一个人对自己本身的认识和看法一岁前的婴儿，没有“我”的概念，即物我不分；到两三岁时，逐步区分出“我”和别人，表明他们已经有了最初的自我意识。进入幼儿园以后，能够在游戏中，通过别人对自己的反应来认识自己。（三）性别角色的形成：角色游戏中体验不同性别角色，为将来生活作准备（四）攻击性行为 　1．定义： 攻击性行为是他人不愿接受的、出于故意或工具性目的的伤害行为，这种有意伤害包括直接的身体伤害、语言伤害和间接的、心理上的伤害。2．分类敌意的攻击行为和工具性攻击行为。第一类 ：是指以伤害他人，使别人痛苦为目的的侵犯性行为。第二类： 是指为了实现某种目标而以攻击行为作为手段。到幼儿期，儿童的攻击性行为在频率、表现形式和性质上都发生了很大的变化。 3、攻击性行为的特点：? 学前儿童的攻击性行为有非常明显的性别差异。? 中班多于小班与大班? 以身体动作为主——攻击性言语? 工具性的家长与教师注意点： 一是正确认识儿童的攻击性行为；二是对儿童的攻击性行为应该有效地加以控制和引导。攻击为主三、学前儿童社会性发展的意义 【提问】同样是智力中等或智商水平较高的人，为什么有的人与他人的关系和谐，懂得乐群合作、礼貌谦让，受人欢迎;可有的人却与他人的关系紧张，攻击性强、孤僻易怒，受人排斥呢?经过比较后得出结论：有的人适应他们所生活的社会；有的人不适应他们所生活的社会，与周围人格格不入，甚至逆反、对立。一言以蔽之，两种人的社会适应程度大不一样，即他们的社会化程度不一样。现实要求我们要懂得如何与他人相处。但是，这不是一件简单的事情。甚至可以说，发展好社会性，是一门高深的艺术。试想：你是愿意跟善于协调各种矛盾的聪明人在一起，还是喜欢和一个整天愤世嫉俗、不受人欢迎的人在一起？有的同学可能会说：现代社会是个崇尚个性解放的社会，特立独行值得鼓励。【辨析：追求个性的社会需要人们发展社会性么？为什么？】特立独行讲的是一种生活态度，却并不是与人为恶。个性张扬和与人和睦可以兼容。底线是不要伤害他人的利益。“个性的成功在于能吸引，而不是排斥”对于学前儿童，社会性同样是其生存发展的必需的内容。伟人邓小平同志曾告诫那些急功近利的足协官员们说：足球，要从娃娃抓起！但是，伟人故去了，中国足球陷入了前所未有的低谷。我们的教育，何尝不需要从娃娃抓起！社会教育，尤其如此！四、学前儿童的亲子交往与师幼交往一、亲子交往1．什么是亲子交往？亲子交往就是指儿童与其主要抚养人（主要是父母）之间进行的，伴随情感关系的交往过程。人们也常常把它称为亲子关系。它是儿童早期生活中最主要的社会关系，是婴儿期的主导活动。父母是孩子的第一任老师。儿童出生以后，最初接触到的社会环境就是家庭环境，最初的社会交往就是亲子交往。2．美国合格父母十条标准?孩子在场，父母不吵架； ?不拿自己的孩子和别人的孩子相比； ?父母之间互相谅解； ?任何时候不对孩子撒谎； ?与孩子之间保持亲密无间的关系； ?孩子的朋友来做客要表示欢迎； ?孩子提出的问题尽量答复； ?在外人面前不讲孩子的过错； ?观察和表扬孩子的优点，不过分强调孩子的缺点； ?对孩子的爱要稳定，不动不动就发脾气。（二）亲子交往的作用1．儿童安全感形成的重要因素许多心理学研究成果表明：童年早期只有与父母一起生活的儿童，