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本科毕业论文(设计)开题报告 学 院 名 称： 环境与生命科学学院 专 业 名 称： 生物科学 届　 　别： 2016届 学　 　号： 1213050136 姓 名： 苏运玲 指导教师姓名（职称）： 何英姿（教授） 教 务 处 制 二〇〇九年一月 广西师范学院 本科毕业论文（设计）开题报告 题　目 初中生物课堂资源的开发及应用实例 理论研究　　囗应用研究　　囗　设计开发　　囗　其他　 命题来源 囗 教师命题　　囗　学生自主命题　　教师科研课题 拟完成时间 2016年3月10日 选题依据及意义（不少于300字） 在课堂教学过程中，资源通过“身份”的变更实现了属性的转化：资源通过教师的分配行为实现了由公共属性或者准公共属性向学生私有文化资本的转变。在这一过程中，教师分配资源的多寡直接影响着每一个受教育者价值的实现。因此，相对于每一位受教育个体而言，公平成为其衡量资源分配合理与否的重要标准，这就衍生出了一个重要命题，即：课堂不仅是教育公平延伸的最后领域，而且成为实现教育公平的关键领域。 课堂教学资源分配的背后反映了不同利益个体之间的利益博弈。教师是课堂教学资源分配的主体，国家权力的合理让渡使其承担了资源所有者的角色，在资源分配中起着主导性的作用，这一角色要求教师必须有所为，有所不为，将资源分配的重点由强势转向弱势，由弱势转向弱势补偿，为每位儿童提供公平发展的机会，为实现课堂教学资源的公平分配而努力。 本研究遵循着“提出问题—分析问题—解决问题”的思路，以初中生物课堂资源分配的现状为切入点，详细论述了影响课堂资源公平分配的诸多因素，进而探讨了课堂资源的开发与运用。 二、研究目标与主要内容（含论文(设计)提纲，不少于500字） 研究目标:本课题以课程资源开发和利用为出发点，结合现代信息技术，按照生物课程标准的要求，将丰富多彩的生物相关课堂资源引入实际教学中。笔者主要结合文献法、调查法和教学案例等方法对本课题进行细致深入研究，通过本课题的研究，以期引起教育工作者对生物教学有关课堂资源的深刻认识，培养教师从网络获取课堂信息的能力，提高生物教师运用现代教育技术的能力，为生物教师实施生动活泼的课堂教学，提供有利的素材和方法指导，为提高教师的教学质量提供新的理论思考，为改变教师传统的教学观念提供新的思路，为生物教学探索新的教学模式提供灵感，为生物实际教学提供理论实践探讨。 论文提纲: 第一章 绪论 1.1 课堂资源的概念 1.2 国内外课堂资源研究现状 第二章 初中生物课堂资源概述 2.1 初中生物课堂资源的类别 2.2 初中生物课堂资源的特点 第三章 课堂资源在初中生物教学中的开发与应用 3.1 初中生物课堂资源在教学中的作用 3.2 课堂资源在初中生物教学中开发与应用的原则 3.3 课堂资源在初中生物教学中开发与应用的方法 3.5 初中生物课堂资源的开发及应用实例 第四章 初中生物课堂资源开发与应用的问题及建议 4.1 课堂资源在初中生物教学应用过程中的问题 4.2 关于初中生物教学过程中应用课堂资源的建议 参考文献 致谢 三、研究方法和手段 本文的研究方法主要包括: 文献资料法:通过查阅有关初中生物教学,课堂资源等相关文献资料,对学校图书馆各类书记资料,以及互联网上的文章期刊进行全面、深入、细致的了解，从而得出初中生物课堂资源的开发及应用的理论概念。 逻辑分析法：根据有关初中生物课堂资源的卡法及应用的理论概念，结合日常教学的实例进行分析对照，互相印证，从而找出课堂资源在初中生物教学应用过程中的问题，并且针对问题提出解决意见和建议。 四、参考文献目录（作者、书名或论文（设计）题目、出版社或刊号、出版年月或出版期号） [1]张莉莉.视频资源在初中生物教学中的应用研究[D].河南师范大学,2014. [2]王傲.探究性教学中师生角色的权衡[D].辽宁师范大学,2014. [3]朱姝婉.大连市沙河口区初中生物教师教学语言现状研究[D].辽宁师范大学,2014. [4]黄鹤.初中生物学科探究教学现状分析[D].东北师范大学,2012. [5]刘惠.视频短片在初中生物教学中的应用[D].内蒙古师范大学,2014. [6]吕姝.初中生物教学中微视频的制作与运用[J].江苏教育研究,2013（32）:70-71. [7]吕姝.发挥教育技术装备优势开发初中生物课程资源——以《多种多样的生态系统》为例[J].中国现代教育装备,2014,22:56-57. [8]梁入文,武正军.初中生物探究性实验微视频制作过程的问题探讨[J].生物技术世界,2015,05:1