柳永词两首 教案柳永两首 教案柳永词两首 教案柳永词两首 教案.doc

柳永词两首 教案 杨杰 一 教学目标 （一）知识与能力 1、了解宋词的常识，了解作者，在反复吟咏中，感受词的音律美。 2、品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境，整体把握词作的内容以及表达的思想感情。 （二）过程与方法 反复吟咏，感受词的音律美；运用联想和想象，感悟词的意境美 （三）情感态度价值观 让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情 教学重点 品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境； 教学难点 领悟作者对杭州西湖的热爱之情；感受词的意境、情韵；学习诗中的表现手法 二、学习方法 1、倡导“自主、合作、探究”的学习方式。 2、反复诵读，感悟体会 教学过程 《望海潮》 一、词的相关知识 1、词的起源：兴起于隋唐，盛行于宋，并在宋代发展到高峰。 “长短句”“诗余”“曲子词”“歌词”等。 2、词牌和标题：词牌是一首词的词调的名称，词的标题是词的主要内容的集中体现。 3、词的分类： 按字数可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）长调（91字以上） 按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠 等。（词的段落叫：阕或片） 按作家的流派风格可分为豪放和婉约派 词兴起于隋，发展于唐五代，鼎盛于宋。晚唐五代，以温庭筠为代表的“花间派”词人，多写闺情，调脂弄粉，词境狭窄。西蜀词人韦庄独树一帜，于闺情中糅入离愁，词风清丽。南唐后主李煜以亡国之恨入词，造就了词旨的突破。宋初词坛承袭晚唐五代风气，晏殊、欧阳修的词作渐渐脱离脂粉气息，清新婉约。失意文人柳永是宋代创作慢词长调的第一大家，混迹于歌楼舞榭，以市井风光、切身感受入词，丰富了词的容量和表现力。有“凡有井水饮处，即能歌柳词”的说法。苏轼词风格多样，清新俊逸者有之，刚健豪放者更著。苏轼打破诗与词的界限，突破词为“艳科”的传统藩篱，以词言事、说理、抒怀（怀古、感旧、记游等），“无意不可入，无事不可言”，促使词从“樽前”“月下”走向广阔的社会人生，词境得以开拓。南宋国运式微，词坛慷慨悲壮、低迷感伤情绪交织。李清照是经历南渡悲苦的爱国女词人。词篇多抒发个人不幸遭遇，蕴涵着家国兴亡的感慨。南宋爱国词人辛弃疾把词引向更宏阔的社会人生天地。以文句填词，以史论入词，古往今来，不拘一格，爱国情怀最著。与苏词相比别开风气：豪放里又添了屈原“美人香草”式的韵味。南宋后期词坛，一变而为西风残蝉的悲凉气息。姜夔是杰出代表。姜词历来以清妙秀远见称，意境幽清，情怀落寞，生发出一种令人感喟不已的艺术魅力。另有蒋捷、周密等人，为遗民词人，亡国之痛，身世之感，往往以比兴手法寄托于笔端，词作包蕴深沉而意绪衰飒，撼人心魄。 二、导入： 北宋词人柳永，有人说他是浪迹江湖的游客，有人说他是出没秦楼楚馆的风流才子 ，有人人他是自命不凡的白衣卿相，也有人说他是创作发展宋词的巨匠，那么，他到底是一个什么样的人呢？ 三、作者了解 柳永大约在公元1?0?1?7?年，宋真宗天禧元年时到京城赶考。以自己的才华他有充分的信心金榜题名，而且幻想着有一番大作为。谁知第一次考试没有考上，他不在乎，轻轻一笑，填词道：“富贵岂由人，时会高志须酬。”等了5?年，第二次开科又没有考上，这回他忍不住要发牢骚了，便写了那首著名的《鹤冲天》： 黄金榜上，偶失龙头望。明代暂遗贤，如何向??未遂风云便，争不恣狂荡??何须论得丧。才子词人，自是白衣卿相。 　　烟花巷陌，依约丹青屏障。幸有意中人，堪寻访。且恁偎红倚翠，风流事，平生畅。青春都一饷。忍把浮名，换了浅斟低唱。 柳永这首牢骚歌不胫而走，传到了宫里，宋仁宗一听大为恼火，并记在心里。柳永在京城又挨了三年，参加了下一次考试，这次好不容易通过了，但临到皇帝圈点放榜时，宋仁宗说：“且去浅斟低唱，何要浮名??”又把他给勾掉了。这次打击实在太大，柳永就更深地扎到市民堆里去写他的歌词，并且不无解嘲地说：“我是奉旨填词。” 之后柳永流落于汴京、苏州、杭州等地，每到一地都流连于秦楼楚馆，为歌伎填词作曲。放荡不羁，终身潦倒，最后，他在饱受世态炎凉，“怪胆狂情”逐渐消退时，才改名柳永。至景佑元年（1034年）54岁时方才考取进士，官屯田员外郎，世称柳屯田、柳郎中。柳永终客死襄阳，家无余财，群伎合金葬之南门外。 他们家三兄弟（三复、三接、三变）都有文名，时称“柳氏三绝”。 反映都市的繁华面貌，体现市民阶层的思想意识，描写爱情的甜蜜，抒发离怀别感的痛苦，表现不幸女子的遭遇和失意文人的感受，是他的作品的主要内容。他的词集名叫《乐章集》，流传下来的有两百多首。柳永作词雅俗兼擅