六年级上册第八单元电子备课年级上册第八单元电子备课六年级上册第八单元电子备课六年级上册第八单元电子备课.doc

25 伯牙绝弦 一、教学目标 　　1．了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文独有的语言特点和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。 　　2．读准字音，读通课文，能借助注释和课外资料理解词句意思，用自己的话初步讲讲这个故事。 　　3．通过朗读，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。 二、　教学重点： 　 1．指导学生正确、流利、较有感情地朗读，体会朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，感受艺术（音乐）的美好。 　　2．通过朗读，读出自己的理解，读出自己的感悟。 三、教学难点：通过朗读，体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。 四、教学准备：　　多媒体课件 教学过程： 　 一、解题质疑，引入课文。 　　 初读课题后，学生理解“绝弦”的意思，大致了解伯牙，就课题提出疑问。 　　二、读准字音，初知课文。 　　 1．学生自由练读。 　　 2．检查初读情况，读准字音，读通句子。 　　三、联系注释，读懂文意。 　　　 1．指导学生联系注释尝试疏通文意，并练习用自己的话说一说。 　　　 2．在学生讲述时，教师相机指导理解重点词句“善”“志”等。 　　　 3．学生练习朗读，读出文言文韵律。 　　四、深入体会，品味文情。 　　　思考：伯牙为何绝弦？ 　　（一）感悟“知音相遇之喜” 　　1．学生自学：你是从哪些语句感悟到伯牙、子期就是知音，勾划相关的语句，读一读，品一品。 　　2．学生交流，教师相机点拨，引导学生理解善鼓的伯牙志在高山与流水时，善听的子期能准确听懂伯牙的琴音所传达的心声。 　　学生练习朗读，读出文言文的韵味。 　　拓展理解“伯牙所念，子期必得之”。 　　师生共读，表达知音相遇之喜。 　（二）感悟“知音离世之悲” 　　借助冯梦龙《警世通言》中《俞伯牙摔琴谢知音》的部分内容，引导学生进一步理解伯牙为何破琴绝弦。 　　学生练读，体会伯牙失去知音的复杂情感。 　　对比朗读，再次体会知音离世之悲。 　五、回味诵读，升华文心。 　　1．善鼓的伯牙为了知音破琴绝弦，终身不复鼓，此时此刻，你想说些什么？ 　　2．学生讨论，教师点拨。 　　3．师生诵读。 26 月光曲 一、教学目标 １、体会贝多芬在创作《月光曲》过程中感情的变化。 ２、在理解内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。 ３、有感情的朗读课文。 二、教学重难点 １、通过分析人物言行体会贝多芬在创作《月光曲》过程中思想感情的变化。 ２、初步学习分辨事物和联想。 三、教学方法 讨论法、情境教学法、朗读指导法、启发法 教具：多媒体 教学过程 第 一 课 时 一． 揭示课题 二． 检查预习 １、认读生字词 ２、指名分节读课文，师纠正读音 ３、通过预习你对课文有哪些了解？ ４、学生质疑 三、了解课文大意，理清文章层次 第 二 课 时 一、 复习，引入新课 １、板书课题：月光曲 ２、请生简述《月光曲》的创作过程。 ３、质疑：这节课你们还想知道些什么？（引导生从内容及人物质疑） 二、 体会贝多芬在创作过程中的感情变化 １、生快速阅读课文，把课文中描写贝多芬言行的句子找出来？ ２、品读句子，再联系上下文，小组讨论问题。 课件出示问题：贝多芬为什么这样做？为什么这样说？想象他当时的心情怎样？ ３、交流讨论情况，重点体会以下几方面： （１）贝多芬进屋是被兄妹的谈话所感动； （２）贝多芬弹一曲是看到兄妹穷，但又爱音乐，产生了同情心； （３）贝多芬又弹一曲是因为发现盲姑娘是他的知音，很激动； （４）贝多芬飞奔回店是因为创作了一首新曲子很兴奋。 根据生回答板书贝多芬言行及心情的关键词 ４、小结 （１）通过刚才的讨论交流，大家又有什么新的收获？ 师述：这些感情的变化其实就是贝多芬创作出《月光曲》的原因。 （２）这些结论我们是通过什么途径得到的？根据生述板书学法。 三、 学习体会第三节 １、文中哪里最让贝多芬感动？（课件出示兄妹对话） 一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”那个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。” ２、用刚才的学习方法，进行小组讨论，体会兄妹说话时的心情变化。 ３、交流讨论情况 （1）妹妹说第一句话时是（渴望）的心情，因为她知道贝多芬来到小镇，很想 听贝多芬弹琴； （2）哥哥说话时是带着（难过的、遗憾的）心情，因为家里穷他不能满足妹妹的心愿； （3）妹妹说第二次话时是带着（安慰）哥哥的心情，因为他不想让哥哥为了她而难过。 ４、指导朗读兄妹的对话 ５、听了