卢梭的教育思想.ppt

主要著作有《论人类不平等的起源》、《社会契约论》、《爱弥儿》、《忏悔录》、《新爱洛漪丝》、《植物学通信》等。 被誉为“教育上的哥白尼”的卢梭在18世纪中期倡导自然教育思想，强调教育要顺其自然，尊重天性，根据儿童的发展阶段实施教育，培养反封建的新人。它有力地抨击了自古以来传统的教育观点，引起了教育领域中一次影响深远的革命，在西方教育史上乃至世界教育史上具有划时代的意义，被誉为新教育和旧教育的分水岭。 从《爱弥尔》来谈教育思想 《爱弥儿》内容结构 第一章论述了对两岁以前的婴儿如何进行体育教育，使儿童自然发展。 四 二 三 一 人类的婴儿期 爱弥儿的童年期 爱弥儿的少年期 爱弥儿的青年期 五 爱弥儿的婚姻 第二章论述了对2-12岁的儿童进行感官教育。 第三章论述了对12-15岁的少年进行智育教育。 第四章论述了对15-20岁的青年进行德育教育。 第五章论述了女子的教育及男女青年的爱情教育。 爱弥儿 卢梭把自己描写成一个理想的教师，又把爱弥儿描写为理想的学生，叙述了爱弥儿从出生到 20 岁成长和受教育的全过程，从中阐述了他的 “ 自然教育 ” 思想。 教育思想 宗旨 崇信自然, 即崇信人的生理、心理机能的天赋自然悟性。 任务 促进儿童 “ 内在的自然发展 ” 。 原理 教育要按照儿童个性的发展来实施, 考虑到儿童的年龄特征。 一、自然教育原理 教育思想 主张让儿童完全自由地活动，以自己特有的方式去看、去想、去感觉一切事物； 要求教育者 “ 应把成人看作成人，把孩子看作孩子 ” ，在进行教育之前必须了解儿童身心发展的特点。 反对压抑儿童个性和束缚儿童自由的封建教育； 反对严格的纪律和死记硬背的教学方法； 自然教育原理 一个按照自然本性自由发展的儿童，才能成长为真正的自然人。 教育思想 二、循序渐进的原理 婴儿期 儿童期 少年期 青年期 产生感觉、触觉、 视觉、听觉 出现四肢、五官的活动欲望, 感觉能力继续发展, 表象、记忆能力逐步产生。 产生求知的心意、兴趣、好奇心, 具有初步的思维判断能力 产生感情、道德观念、理性 心理感情又是从自爱心→友爱心→爱情→怜悯、同情 心→最终达到善良感情、正确判断和良好意志的相互溶合。 教育思想 二、循序渐进的原理 循序渐进教育就是要适应儿童这种身心发展的过程, 与儿童的成长过程相协调。 婴幼儿期, 注意体育训练; 儿童期，处于“理性睡眠期”，着重感官训练; 少年期，广泛进行智力训练, 即知识教育和劳动教育; 青年期，主要进行道德情感教育。 教育思想 三、自然后果法 原理 即使儿童犯了错误，也绝对不能采取体罚等惩罚措施，应让他们在同大自然的接触中，体会到自己所犯错误和过失带来的自然后果。 结合具体的事例，使他们从自己的过失中尝到恶果的苦楚，从而记住教训，明白事理。 例如：打碎水杯 方法 教育思想 四、消极教育 “我们身体的各种器官是我们用来获取知识的工具，在用它们去获取知识之前，一切旨在促使它们趋于完善的教育，我皆称之为消极的教育，它将通过感官的锻炼，为理性的发展做准备。” 教育思想 四、消极教育 消极教育实质是“无为而教”，以不教而教，要根据儿童不同发展阶段的特征进行教育，而不应在他内心因素尚不成熟的时候强加给他某种训练形式。 这种“无为而教”并不是对孩子一点知识都 不教，它只是在这段期间着力于锻炼孩子 长身体和培养他的感知能力，不去教书 本知识，利用事物去教育孩子。 《爱弥儿》是一部半小说体的教育专著，共分五卷。前四卷提出九童成长的自然的重要时期，及与之相适应的教育原则、内容和方法。第一卷着重论述了对两岁以前的婴儿如何进行体育教育，使儿童自然发展；第二卷着重论述了对 2 岁至 12 岁的儿童进行感官教育；第三卷，论述了对 12 岁至 15 岁的少年进行智育教育；第四卷着重论述了对十五岁至 20 岁的青年进行德育教育；第五卷着重论述了女子的教育以及男女青年的爱情教育。在这部著作中，卢梭把自己描写成一个理想的教师，又把爱弥儿描写为理想的学生，叙述了爱弥儿从出生到 20 岁成长和受教育的全过程，从中阐述了他的 “ 自然教育 ” 思想。