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《济南的冬天》 教学设计 课题 第三单元第12课《济南的冬天》 第1课时 主备人 希望中学马海梅 教学 内容 分析 内容结构 阳光朗照下的山 山 薄雪覆盖下的山 城外的远山 温晴 喜爱 暖 赞美 水 绿 清 总 分 课标要求 《语文课程标准》明确指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”据此并结合本文内容，教给学生学习方法如：画面再现法、鉴赏品评法、合作探究法，做到授之以渔。 学习重难点 体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，揣摩词语，品味语言，多角度品味语言，多层次获取审美愉悦。 中考链接 老舍笔下的山是秀气的，水石清绿的，多美的冬天啊！为此，七年级（1）班的同学决定开展一个“我爱济南的山和水”的综合性学习活动，请你也参加，试完成下列各题。 （1）〖山水名句〗请写出古诗词中写山、写水的句子各两句。 （2）〖学做导游〗如果你是一名导游，请用一句宣传语向游客推介济南这个城市。 （3）〖 学情 分析 前一课学习了《春》，学生对描写景物运用生动词语和比喻、拟人等修辞方法有所体会，但学生对揣摩课文语言，领会作者遣词造句的妙处还是会有一定难度。 学习 目标 1、理清本文的层次结构。 2、领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘对济南的冬天所寄予的感情1、哪一个词写出了济南的冬天总的特征？作者是怎样得出这一特征的？ 2、围绕这一特征写了哪些景物？有何特点 3、赏析语言，体味作者的情感。 教学流程 一、激情导入 春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。在北方就有这样一个“温暖”的宝地，今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天。（板书课题。） 二、出示学习目标 三、了解作者 老舍，（1899---1966），原名舒庆春，字舍予，满族，北京人，现代著名文学家，人民艺术家。他一生勤奋创作，写了许多小说，剧本，被誉为“文艺队伍中的劳动模范”。代表作品有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧剧本《茶馆》《龙须沟》等。四、检查预习 1、给加粗字注音。（见幻灯片） 2、解释词语。（见幻灯片） 3、自我检测（见幻灯片） 教学 流程 五、设疑自探 用自己喜欢的方式朗读课文，结合学习目标，采用圈点批注的方式对本文提出有探究价值的问题。 自探提示： 1、请大家默读课文，独立思考，采用圈点勾画的方法找出相关信息。 2、实在有困惑之处，可在课本上做批注，留在合探时在小组内交流。 六、解疑合探 要求： 1组内交流自探学习成果。 2讨论交流自探中没有解决的疑难问题。 3组长做好分工和记录。 题号 展示分工 展示方式 1 第1组 板书 2 第3组 思维导图 3 第5组 板书 展示要求：展示学生速度迅速，展示题目 时口齿清楚，思路清晰，内容准确详细。 题号 评价分工 1 第2组 2 第4组 3 第6组 教学流程 评价要求： 1、神态自然，声音洪亮；侧身面向大家； 2、指出优点，不足，及时补充； 3、打分并说明扣分原因。 方法指导： 情景交融 赏析语言：1、从修辞的角度赏析 ? 答题格式：运用了…修辞手法+生动形象地写出了… 内容 ，+表现了…情感/效果等 (写作目的) 2、从词语运用的角度赏析 答题格式：某某词生动形象地写出了（描述了）…（内容）+表现（表达、抒发了）性格、情感。七、质疑再探 随着学习的深入，你又产生了哪些新的疑惑，请大胆提出来，我们共同讨论。 预设问题： 文章标题是“济南的冬天”，结尾为什么说“这就是冬天的济南”？ 中考链接：前面已写。 八、运用拓展 老舍是大文豪，一篇《济南的冬天》让众多的文学爱好者仰慕而迷醉，也使得济南市冬天的旅游业火热起来，可见，文笔就是生产力。何不拿起手中的笔，写一写自己家乡的冬天。（200字左右） 教学流程 提示：运用本文中情景交融的写法 九、学科班长总结 十、教师寄语 板书设计 阳光朗照下的山 山 薄雪覆盖下的山 城外的远山 温晴 喜爱 暖 赞美 水