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漫谈2012江苏生物高考卷--考情分析与教学建议 江苏 淮安 2013.03.23 主要内容 试卷结构 各方评价概述 试卷及考情分析与教学建议（重点） 立意 主要考点 答题要点 学生答题中的典型错误（要点） 错误原因分析 教学建议 （纯属主观臆断、仅供参考） 关于试卷的难度与区分度 命题趋势 小结与提醒 一、2012年江苏生物高考卷结构 试卷结构比例的要求 必修一： 25% 必修二： 25% 必修三： 25% 选修一 选修三 其中： 理论：75% 实验：25% （实际操作中没有上限） 二、各方评价概述（立意？） 社会评价也是需要关注的 （1）凸显对主干知识的考查 考点覆盖面广 分布比较均匀 （2）联系生活 素材新颖 体现运用 部分内容跳出传统教学的框架 3. 突出实验，强化能力，频繁出现实验情境，导向性好 注重对教科书中的实验考查 多个地方考查实验细节（如血球计数板使用） 大多以实验为素材，体现生物学的实验性学科特点 题非选题均以实验素材为背景， 或体现实验思想 第29题结合社会和生物学热点问题（酒驾）设问 8 考查与大纲内容相关的实验 实验情景与实验考查的题较多，客观上加大了难度 4.阅读量减少，但每个答案都需要思维过程，得分不易 阅读量比2011年有所减少（500字） 许多题目虽然入手容易，但答全不易 需从图表、文字等信息转换中得出答案，得分不易。 共有图表题12题，图表减少4个。 要求学生有扎实的学科基础知识，又要有较高的信息处理能力，这在一定程度上有利于考查考生的学习能力。 5.综合性强，答题要求高，试卷看似容易做起来有点难，试卷区分度好 从多侧面考查 考综合能力以及文字表述能力，答题要求高。多个选择题也具综合性，考查学生的联系和拓展能力 具有很好的层次性，简单题目和有相当难度的题目依次呈现 非选择题中，2分的答题有10个，增加区分度，也增加了难度 （有必要再作微调：降低一些难度） 试卷虽有相当数量的基础题，但总体上综合性强，思维跨度较大，对能力要求高，只作简单记忆的学生难以应付。 三、试卷及考情分析与教学建议 主要内容： 立意 主要考点 答题要点 学生答题中的典型错误（要点） 错误原因分析 教学建议 1．下列关于细胞中化学元素的叙述，正确的是 A．细胞中一种元素的作用能被其他元素替代 B．细胞中的脱氧核苷酸和脂肪酸都不含有氮元素 C．主动运输机制有助于维持细胞内元素组成的相对稳定 D．细胞中的微量元素因含量极少而不如大量元素重要 【答案】C 【难度】易 【典型错误】选B的考生较多。 【原因分析】很可能是因为开始做题时，心慌意乱中审题失误将脱氧核苷酸看成是脱氧核糖或什么酸了，加之对主动运输机制的原理及其对生物体稳态的意义认识不到位，或者说不太确定，心里没底，在刚开始做题时心境还不是太稳定，在犹豫之中可能会选错。 【教学建议】除了做好基本功训练之外，还要进行考试技巧和心态调整的训练。 2．人类对遗传物质本质的探索经历了漫长的过程，下列有关叙述正确的是 A．孟德尔发现遗传因子并证实了其传递规律和化学本质 B．噬菌体侵染细菌实验比肺炎双球菌体外转化实验更具说服力 C．沃森和克里克提出在DNA双螺旋结构中嘧啶数不等于嘌呤数 D．烟草花叶病毒感染烟草实验说明所有病毒的遗传物质是RNA 【答案】B 【难度】易 【典型错误】选A的考生较多 【原因分析】学生对孟德尔所处年代生物科学发展的状况不了解，加上他们对噬菌体侵染细菌实验和肺炎双球菌体外转化实验的原理不是十分清楚，随机地做出选择。 【教学建议】教者对学生进行生物学基础知识训练的同时，不忘对学生进行生物学史及科学探究过程的教育，从中得到多方面的启示并在生物学素养方面得到提高。许多时候过程远比结果来得更重要。 3．下列关于人体内环境稳态失调的叙述，错误的是 A．淋巴管阻塞引起下肢水肿 B．血液中钙盐过多引起肌无力 C．再次接触同种过敏原引起过敏反应 D．腹泻引起体液中水和蛋白质大量丢失 【答案】D 【难度】中 【典型错误】选C考生最多，其次是B 【原因分析】 有的考生可能看错了题目要求（选出