现代教育技术考试复习题.doc

绪论 1、（填空题、选择题、论述题）教育技术是人类在教育活动中采取的一切技术手段和方法的总和。既包括有形（物化形态）的技术，也包括无形（智能形态）的技术；既包括现代技术，也包括传统技术。 (物化形态技术是指凝固或体现在有形物体中的科学知识，它包括硬件技术和软件技术。通常被认为是人类在教育活动中所采取的技术手段。 (智能形态的技术是指那些以抽象形式表现出来，以功能形式作用于教育实践的科学知识；是保障人类再教育活动中所采取的技术手段取得一定效果的措施，通常被认为是人类在教育活动中所采用各种方法或观念。 (AECT（美国教育传播与技术协会）发布著名的AECT’94定义，指出教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践是以学习过程和学习资源为研究对象的。 教育技术是以学习过程和学习资源为研究对象的。 教育技术的研究内容包括学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理、评价等5个方面（范畴） （填空题）现代教育技术是现代科学技术在教育中的运用，是教育现代化的标志之一。 （多选题）P4教育技术和信息技术：(教育技术包括有形技术和无形技术。有形技术包括传统媒体和现代媒体，无形技术包括在教学问题过程中所运用的技巧、策略、方法，又包括其中所蕴涵的教学思想、理论等。有形技术是教育技术的依托，无形技术是教育技术的灵魂，这才是教育技术的真正内涵。(信息技术是指一切能够扩展人类有关器官功能的技术，主要指与信息的产生、获取、表征、传输、变换、识别和应用有关的科学技术。应用于教育领域的信息技术有：视听技术、数字音像技术、卫星电视广播技术、多媒体计算机技术、人工智能技术、网络技术、虚拟技术 （多选）现代教育技术的应用领域，主要有：课堂教学领域（媒体技术手段和视听教学方法）、自主学习领域（学习手段和学习条件）、远程教学领域（学习机会）、在职人员培训领域（辅助技术推广） （单选题、简答题）学习理论：(行为主义学习理论：行为主义学派主张心理学之研究外显行为，反对研究意识和内部心理过程。把个体行为归纳为：刺激——反应系统，其基本观点是：a,学习是刺激与反应的联结。b，学习过程是一种渐进的“尝试与错误”，直到最后成功的过程。c，强化是学习成功的关键。 (认知主义学习理论：认知理论认为人的行为是以“有机体内部状态”——意识为中间环节，受意识支配的；人的认识不是由外界刺激直接给予的，而是外界刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果；学习并不在于形成刺激与反应的联结，而是依靠主观的构造作用，形成“认知结构”。 (建构主义学习理论：该理论是学习理论中行为主义发展到认知主义以后的进一步发展。建构主义认为，学习是获取知识的过程，但知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义构建的方式获得。以学习者为中心的学习。（填空题）情境、协作、会话、意义构建是学习环境中的四大要素。 6、香农——韦弗传播模式：（P11）（会举例） 戴尔的“经验之塔”(P12）（填空格、简答：叙述经验之塔） 戴尔的”经验之塔“：做的经验：直接的有目的经验；设计的经验；演戏的经验 观察的经验：观摩示范；见习旅行；参观展览；电影电视； 广播、录音、照片和幻灯 抽象的经验：视觉符号；语言符号 （选择题）经验之塔的启示（5条）：P13页 例：…经验不属于观察的是… 信息时代教育事业发展对教师在现代教育技术能力的要求(8点)：（P14）（机会不大） （多选）2004年12月，教育部引发了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，其主要内容包括教学人员教育技术能力标准、管理人员教育技术能力标准、技术人员教育技术能力标准三部分。每部分都包含了:意识与态度、知识与技能、应用与创新、社会责任四个能力维度。 第2章 现代教学媒体 话筒又称之为 麦克风，是把声信号转换为电信号的换能器件。 （填空题、选择题）话筒的性能指标4参数：灵敏度、输出阻抗、频率范围、方向性。（1）灵敏度：话筒拾取微笑声音的能力。分贝dB （2）输出阻抗：指输出电路中电容、电感、电阻对电信号的阻碍作用。欧姆 （3）频率范围：话筒对不同频率的声音的响应。赫兹Hz （4）方向性：话筒对来自不同方向的声音拾取的灵敏度不同。 话筒的选择：要根据使用的场合和对声音质量的要求而定。一般课堂教学选用低阻抗、单方向性的动圈话筒；高质量的录音和播音，应选用频率范围宽、灵敏度高的电容话筒；当环境噪声比较大时，应选用单方向性、灵敏度较低的话筒，以减少噪声干扰。 话筒位置：在扩音时，话筒不要靠近扬声器或对准扬声器，否则会引起啸叫。啸叫由于扬声器的