第三节 测量物质的密度.doc

第三节 测量物质的密度 1课时 新授课 【教学目标】 知识与技能认识量筒，会用量筒测液体体积和不规则物体体积。 进一步熟悉天平调节和使用，能较熟练地用天平、量筒测算出固体和液体的密度3、让学生通过实验对密度的物理意义加深理解尝试用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象过程与方法 在探究测量固体和液体密度的过程中，学会利用物理公式间接测定物理量的科学方法，从实验原理、实验器材选取和使用、实验步骤设计、数据采集与处理、记录数据到根据数据得出结果等对学生进行全面实验能力的训练情感、态度与价值观 (1)通过实验数据记录、处理的体验，使学生养成实事求是、严谨的科学态度． (2)通过探究活动中交流与合作体验，使学生认识交流与合作的重要性，培养主动与他人合作的精神，体会交流合作的重要和成果共享的喜悦。 【教学重点】 用量筒测量液体和形状不规则物体的体积。 学会用天平和量筒测固体和液体密度的原理和方法。 【教学难点】用天平和量筒测液体和固体密度。。 【教学准备】教师用：多媒体课件、天平和砝码mL量筒mL量筒、烧杯石块细线水盐水。 学生每组需要：天平和砝码，mL量筒mL量筒、烧杯石块细线水盐水。 【教学过程】 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 一、创设情境，导入新课出示奥运金牌图片，提出问题，激起学生浓厚的学习兴趣，为进入良好的学习状态做好铺垫。 1、创设情境：同学们，在2008年北京奥运会中，我国运动健儿奋勇拼搏，以51枚金牌雄踞世界各国之首，为我国争得了荣誉。可是，奥运金牌真的是纯金的吗？你能想出办法鉴别吗？ 2、导入新课：对学生提出的各种鉴别方法进行总结，并指出：我认为，用测密度的鉴别方法是比较好的，具体怎么做呢？这就是我们这节课要学习的知识。 板书课题：§6.3测量物质的密度 ）1、对这个问题感到惊讶，积极思考，组内讨论，提出各种鉴别办法 2、听讲，充满兴趣，本节课的学习之旅。 二、共同探究： 探究问题一：量筒的使用 1、实验原理：ρ=m/v 2、天平的使用方法：一放平、二调衡、三称量、四读数、五整理。 3、量筒的使用方法： （1）看清量筒的单位、量程和分度值。 （2）测量时量筒或量杯使用时应放平稳（3）读数时，视线要与凹液面底部相平。 4、测量液体体积练习 实验原理：请同学们回忆一下，计算密度的公式是什么？要求物质的密度需要测量哪些物理量？ 对学生的答案进行肯定，并指出ρ=m/v就是本节课的实验原理。 天平的使用：根据上述方法，测物体的质量需要什么工具？如何用天平进行测量质量？ 对学生的回答进行总结，并对重点易错点进行强调，重点指出：天平的使用实质就是横梁的两次平衡：一是使用前的平衡，二是使用时的平衡。 量筒的使用：引导提问：测液体的体积需要什么工具？你会正确使用量筒吗？ 观察你桌面上的量筒，回答下面的问题（课件出示）： （1）量筒是以什么单位标度的？是毫升mL还是立方厘米（ cm3.）? （2）量筒的最大测量值（量程）是多少？ （3）量筒的分度值是多少？ （4）下面是使用量筒读数时的几种做法，请指出那种做法正确，那种做法错误，错在哪里。 对学生的回答予以定，引导学生共同总结量筒的使用方法。 4、实际测量：让学生向量筒内倒入适量的水，指导学生正确读数。 回忆后回答题：需要测量物体的质量和体积，然后根据ρ=m/v计算出密度。 思考回答天平的使用方法。 倾听老师强调的内容。 回答：测量液体体积的工具是量筒。 观察本组量筒回答问题：（1）mL 1mL=1cm3； （2）量程100ml的，最小分度值为1mL mL的，分度值是2 mL ；（3）正确读数：量筒中液面呈凹形时，读数时要以凹形的底部为准，且视线要与凹液面底部相平。 和老师一起总结、记忆，做好记录。 组内学生进行练习，相互讨论交流心得， 探究问题二：测量液体和固体的密度 1、测量不规则形状物体体积： （1）在量筒内倒适量的水（以浸没待测固体为准）读出体积V1； （2）用细线栓好固体慢慢放入到量筒内，读出此时水和待测固体的总体积V2 （3）则待测固体的体积V=V2－V1 2、测液体物质的密度 ——提出问题 ——设计方案 ——进行实验 ——数据处理 典例精析3、测固体物质的密度——提出问题 ——设计方案 ——进行实验 ——数据处理 ——评估交流 典例精析1、测量不规则形状物体体积 【提出问题】出示不规则形状的小石块，提问：你还能借助刻度尺测量出它的体积吗？那么，像这种不规则形状的物体如何测量出它的体积呢？ 【教师演示】让学生观察实验现象：先向量筒中倒