《二、罗斯福新政》教学设计与反思.doc

《二、罗斯福新政》教学设计与反思 一、教学设计部分 【教材分析】 本节课是人民版必修二专题六《罗斯福新政与当代资本主义》的第二节内容，它在本专题中起着承上启下的作用，《“自由放任”的美国》是《罗斯福新政》的背景，它对战后的资本主义产生了重大影响。《罗斯福新政》也对美国经济的恢复起到了重大作用。同时新政的措施也有现实意义，对于现在我们建设社会主义和谐社会有借鉴作用。 【学情分析】 1.高中生有旺胜的求知欲，不再满足于老师的照本宣科的讲解。 2.通过半个多学期的学习，高一学生已经基本上适应了高中历史学习的习惯，具有了一定的知识储备和自主学习的能力，因此一些基础的知识可以通过预习解决，突出重点和难点的分析。 3.从高中生的认知特点和心理发展特征来看，高一的学生思维方式正由形象思维向抽象思维过渡，已经初步具有了用抽象符号进行逻辑思维的能力，但历史教学不能过度强调逻辑分析，还要注重历史学习的生动性，以激发学生学习历史的兴趣。 【教学目标：】 1、知识与能力：通过课堂讨论和情境体验列举罗斯福新政的主要内容。通过分析历史材料，总结罗斯福新政的特点和在资本主义自我调节机制形成中的作用。联系现实，反思国家干预对于应对危机的作用，通过对罗斯福新政的学习，使学生思考新政对我国应对全球金融危机的借鉴。 2、过程与方法：通过情景角色体验使学生增加对罗斯福新政的了解。采用小组讨论、合作学习培养学生的自主学习和合作学习的能力。通过展示材料，培养学生分析历史资料、得出历史结论的能力。 3、情感态度价值观：通过对罗斯福这一历史伟人的进一步学习，培养学生直面人生、直面社会、乐观豁达，自强不息的进取精神。了解改革和创新是发展的动力和源泉。 【教学重难点：】 教学重点：罗斯福的主要内容 教学难点：罗斯福新政对资本主义自我调节机制形成的作用，罗斯福新政对今天的借鉴和启示。 【设计理念】 1．开展学生活动，发挥主体作用 新课程强调在教学中要充分发挥学生的主体作用。本课设计遵循学生为主体、教师为主导这一教学原则，让学生充分“动”起来：设计案例和角色扮演创设情景、激烈讨论提出建议，让学生最大限度地参与教学过程，尊重学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性、创造性，使课堂充满活力。 2．实施情景教学，统合三维目标 本课设计从教学需要出发，创设与教学内容相适应的情景，进行情景设问、情景讨论，激起学生的情感体验，激活学生思维，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，帮助学生迅速、正确地理解和接受知识，并培养其积极进取的精神，较好地落实了三维目标。而三维目标是相辅相成的、相互渗透的，所以在情景教学过程中，知识的落实、能力的培养、情感态度价值观的渗透是交融在一起的，实现了三维目标的和谐统一。 3．转变学习方式，增强教学效果 新课程要求转变学生的学习方式，提倡自主、合作、探究的学习方式，以发挥学生的主体性、能动性和独立性。本课设计通过自学课本、角色扮演、小组讨论等活动，为学生自主学习、合作学习、探究学习提供了空间，使学生体验了自主之乐，合作之趣，探究之悦，促进了学生知识的建构与运用，能力的培养和提高，情感体验和态度、价值观的形成，增强了教学效果。 4．运用问题教学，启发学生思维 本课设计按照诱思探究理论要求，教师遵循学生的认知规律，引导学生去发现问题、分析问题和解决问题，从而掌握知识，形成能力，培养品质。运用问题教学法，由浅入深，层层深入，学生掌握的知识和技能不是教师直接提供的，而是在教师的引导启发下，学生主动去发现、获得，这有利于发展学生的思维能力，激发学生的创新精神。 教学过程： 【导入】2009年美国曾经出现过这样的一本畅销书——《无所畏惧——罗斯福重塑美国的百日新政》。这本书被奥巴马视作应对金融危机的枕边书。奥巴马在哥伦比亚广播公司的《60分钟》节目：的危机美国曾经经历过，。富兰克林?罗斯福(1882—1945)出生于纽约海德公园小镇的一个百万富翁家庭。哈佛大学智慧、干练、胸怀宽广、身负众望，似乎什么都不能阻挡这个39岁的男人迈上政治峰巅的脚步。但是，无情的灾难就在这时降临。患上了脊髓灰质炎症。高烧、疼痛、麻木以及终生残疾的前景，并没有使罗斯福放弃理想和信念，他一直坚持不懈地锻炼，企图恢复行走和站立能力痊愈后，他拄着双拐继续参加政治活动。1933年3月4日，就任美国第32届总统。 科恩一家有三个儿子，大儿子 …… 在罗斯福实施了“新政”以后，科恩一家的生活发生了巨大的转变，就像罗斯福竞选时的口号那样，科恩一家的“幸福生活又来到”。 请问：银行为什么又重新开业了？老大的幸福是什么？罗斯福为了复兴工业采取了什么措施？ 罗斯福在就职的第三天下令所有银行停业整顿。此后国会通过了《紧急银行法》，整顿银行、统制货币、改革银行体系等措施，恢复银行正常