第三课地理老师.doc

第课：地理老师 教学目标：、知知识与能力：1）记住本课生字，理解本课词语的词义和用法。 2）在理解的基础上掌握本课词语的字音、字形，掌握词语的用法，能用词语造句。????????? 3）丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力，培养学生用汉语直接思维并能用汉语回答问题的能力。、过程与方法：通过领读，跟读，全班读，抽读，解释词义，学生造句等方式每一个学生都掌握本课词语的读音和用法。 、情感态度与价值观：通过词语学习，理解词语在课文中的意思与深层含义。教学重点：掌握词语的读音，字形，用法。 教学难点：掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。 教学方法：老师领读，学生跟读：老师解释词义，学生造句。 学习方式：合作学习 教学过程：一、检查生词的预习情况（请3-4名学生上黑板听写词语并进行造句）。 二、导入新课1. 同学们你们喜欢什么样的老师？二、学习词语、板书课题。、老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正发音上的错误。 、讲解词语同时，让学生口头造句。 重点词语解释：（一）词语例释：第课：地理老师第课：地理老师 教学目标：、知知识与能力：要求学生会读课文，通过自读理解、讨论交流，归纳完善，使每个学生做到完全理解课文的内容和结构，掌握课文的叙述顺序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。、过程与方法：引导学生读课文内容，通过跟读，全班读，抽读，讲解等方式，是每个学生都掌握课文读读音和主要内容。、情感态度与价值观：让学生明白怎样对待老师，尊重老师。全文线索：地理老师的外貌特征—讲课的方式---不留情面指出---最终对老师的评价。 第课：地理老师第课：地理老师 教学目标：1.理解课文中讲述的每个情节、达到理解课文主旨，整体把握课文内容，把握课文主旨。 2.课文叙述的方式，掌握课文的结构。 朗读课文（个人读、分组读、抽读、全班读等多种形式穿插进行） 串讲课文。 5-课文教学总结 归纳文章的结构地理老师的外貌特征—讲课的方式---不留情面指出---最终对老师的评价。 五、布置作业 口头作业：熟读课文，背课文。 板书设计：第课：地理老师“···看得出”：“一旦”：“别看···，可···”：第三课： 自读课文教学目标： 知识与能力让学生自己阅读，通过阅读找出不会读、不理解的词语，通过查字、词典理解掌握，同时加深对本课主题的理解。 2-读的练习 “自读课文”按一定的阅读要求进行阅读。阅读中注意发音准确，句与句之间的停顿，能根据标点符号的标示读句子，没有标点符号不能停顿，句子不能断开，还要根据课文的内容，注意语气，要有感情地朗读。以增强语感，在阅读中提高阅读能力，在阅读中学习词汇。-我的小词典 布置作业 1.口头作业：熟读“自读课文”。 2.书面作业：（1）写一写“我的小词典”里的词语（每个词语写五遍）。第课： 自读课文让学生结合自己的实际体验，通过真实场景设计，进行切合实际的交流，达到在现实生活中自由运用、交际的目的，能完成课后练习题。 二交际话题 你最喜欢什么样的老师？ 你以为老师最能吸引学生的地方是哪里？。 如果你做错了事，你希望老师告诉你的父母吗？1—3—4—2 （二）根据下列提示的词写一段话： 1． 盼望节日不禁大失所望看得出 盼望很久的库尔帮结终于快到了，但是为了中考学校打算不放假了。同学们听了不禁大失所望，但为了中考不得不这样。看得出，同学们还是非常重视中考的。 2． 吸引 我非常佩服我们的历史老师，他竟能把枯燥的历史课讲的那么有趣，那么吸引同学，我们听的是那么津津有味。课后反思： 脊椎:?jǐzhuī①脊柱：～动物。②椎骨。 三．思考并回答问题 1-谈谈你最喜欢的鱼类。 2-如何保护我们周边的水域？ 作业：口头回答（查阅资料，说一说还有那些水生动物） 板书设计： 第三课：科普阅读 鱼 新词语：鰓，鳍，脊椎，探明，排泄，有机鱼缸 3