明德崇法,笃行致知.ppt

明德崇法 笃行致知 —临床15-7团课主题 明德崇法,其含义是要崇尚完美的德行，追求法治； 笃行致知，其含义是以自己踏实的态度，认真实践，积极探求科学知识，追求科学真理。 世上有两种东西，我们越是对们加以深入地思考，就越是对它们充满无限的敬畏，那就是我们头顶的星空和心中的道德律。（德）康德 从伦理学角度：“道”是行为的原则，“德”是行为的效果。 在中国思想史上，道德主要是指调整人们相互关系的行为准则、规范，有时也指个人的思想品质、修养境界、善恶评价。 在西方古代文化中，“道德”一词起源于拉丁语“摩里斯”（mores），意为风俗和习惯，引申其义也指规则和规范、行为品质和善恶评价。 道德起源实验 主观条件——人类意识 历史前提——劳动 客观条件——社会关系 人类道德产生的三要素 追求“好的”、“更好的”生活，直至完善（最好）乃是人类普遍存有的生活信念，并内在地转化为每一个人自觉认同和遵循的普遍道德规范。 道德是提高人的精神境界、促进人的自我完善、推动人的全面发展的内在动力。 道德的个体作用 道德让我们享受高尚 从利己需要出发建立的人类社会，需要利他的道德来维系 约束利己，鼓励利他，是人类社会的存在、延续的要求 人类社会从诞生之日起，就是利己与利他的结合 道德是人类利益博弈的结果 道德的本质是人类的共生性 即互为条件性—互惠性 道德是什么？ 一种特殊的社会意识形态 调节人们行为的社会规范总和 一种人的德性品质的规定 判断一个行为正当与否的观念标准 一种关于人类应当怎样的智慧 （美）雅克·蒂洛 道德的产生是由于人的需要，由于认识到以合作和有意义的生活方式在一起生活的重大价值。 但我确实认为，对于“人为什么要有道德”这个问题，能够给出的最恰当的回答一般是：坚守道德原则，使得人们尽可能生活得和平、幸福、充满创造性和富有意义。 道德是人们谋取利益或幸福的工具 没有爱美德的利益就决没有美德。 ——（法）爱尔维修 道德是治理国家的一种必要手段 徒善不足以为政，徒法不能以自行。 ——孟子 道德具有功利的作用和价值 道德的社会作用 1.影响经济基础的形成、巩固和发展； 2.对其他社会意识形态的存在和发展有着重大的影响； 3.是影响社会生产力发展的一种重要的精神力量； 4.通过调整人们之间的关系维护社会生活的稳定； 5.能够保护或破坏一定阶级的政治统治。 追求“好的”、“更好的”生活，直至完善（最好）乃是人类普遍存有的生活信念，并内在地转化为每一个人自觉认同和遵循的普遍道德规范。 道德是提高人的精神境界、促进人的自我完善、推动人的全面发展的内在动力。 道德的个体作用 道德让我们享受高尚 道德通过社会舆论、传统习惯和人们接受了某种道德观念后形成的内心信念三种形式，以说服、劝阻、示范的方式，指导和纠正人们的行为和实际活动，不断调节社会整体和个人的关系，使个人与他人、个人与社会的关系逐步完善和谐，使人们的行为由“实然”向“应然”转化。 案例1. 某种药厂电工徐某违反工厂《维修安全操作规章》，在操作工小刘按正常程序对生产管进行检修时，擅自按下管内搅拌机启动按钮，将正消毒的小刘叫成重伤，小刘经抢救无效身亡。法院依据第一百三十四条之规定，以重大责任事故罪判处徐某有期徒刑两年。 * 2. 某场青年操作工王某，上班时间穿戴不规范，未扣纽扣，在对盘式过滤机辅料情况检查时违反操作过程，未到操作平台上观察，而图省事到导轨危险区域观察，只是自己被翻盘滚轮碾压身亡。 思考：这些血淋淋的事实是如何造成的？怎样才能避免？体会违反规则的危害和遵守规则的必要性？ 由中学生集体不让座所引发的思考 2010年11月5日，在南京市公交车上，7名中学生漠视一位白发苍苍的老大爷站在身边，集体不让座。该现象在网上曝光后引起广泛争议，以下是几种有代表性的观点：1）90后没素质；2）不让座是极端自私和冷漠的行为；3）让座不是义务；4）学生很辛苦，书包很沉重，老年人应该体惜年轻人；5）周围人都不让座自己不好意思让；6）学生集体不让座是中国教育的悲哀；7）学生集体不让座反映出中国道德滑坡现象。 * 【小结与反思】 学生由于生活圈子的扩大，已经接触到了社会生活中的各种规则（包括法律），但也有不少学生认为，在学校里遵守校纪、班规，遵守中职学生日常行为规范，是因为家长、教师、学校要求他遵守所以才遵守，没有真正意识到规则能够帮助人们开展正常的生活。因此必须通过本课的教学让学生了解身边的一些规则，体会到每一个人都必须遵守秩序和规则，没有人可以例外，并进而了解法律也