丰富校外教育的内涵提升校外教育的品质.ppt

 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》 “推进教育公平、教育均衡以及减少中小学课业负担，重视校外教育事业发展，积极引导学生广泛开展社会实践” 2.适应未成年人成长的新情况新问题 社会风气、社会行为多元状态 和社会治安状况变化 成长环境变化、生活方式变化、 兴趣爱好的变化 心理健康成长、评价多元化 青少年使用网络来创造和分享他们自己的媒体…… 50-57%青少年是因特网的内容创造者 他们创造博客、网页、上传自己的原创艺术作品、照片、在线视频故事…… 4.适应流行文化元素 高度重视各种流行文化对青少年的影响， 注意了解和掌握社会文化动态，及时发 现、研究青少年的文化热点。 （四）总结实践经验，加强理论研究 发挥校外教育机构、高等院校和学术团体的作用。 理论研究： 以校外教育理论重大创新和校外教育改革发展的重要现实问题为重点，积聚专业化研究力量，强调跨学科、跨部门、跨地区、跨国别合作进行综合研究，形成标志性成果； 经验指导： 总结和推广校外教育的成效与经验，推进未成年人校外活动场所提升服务水平，提高校外教育的科学化、理论化水平，推进校内外教育的全面均衡持续发展， 三、突出实践育人功能  搭建青少年社会实践平台 中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发[2004]8号）提出 “要积极探索实践教学和学生参加社会实践、社区服务的有效机制，指出思想道德建设是教育与实践相结合的过程” 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》“探索建立利用社会资源开展中小学社会实践的机制” 社会实践是社会主义核心价值体系教育的生动形式，要根据各学科教学内容、综合实践活动课、研究性学习和专题教育要求，在教育教学活动中安排，就近就便地在各种类型的社会资源中进行。 将社会实践作为中小学德育的突破点 将社会实践作为突破点的理由 贯彻党的教育方针，将教育与生产劳动和社会实践有机结合 中小学社会实践是薄弱环节，需要国家整体推动，为学校创造条件 通过社会实践挖掘课程和社会两个资源，牵动学校和社会两个力量 确定社会实践为突破点的两方面启发 越来越多的专题性教育希望进学校、进课 堂、进教材，而从教育规律而言，很多认 知也需要通过体验才能感悟。 许多部委和单位希望与他们相关的专题教 育从娃娃抓起，要求进学校、进课堂，而 这些单位往往有丰富的社会资源，可供中 小学开展实践教育。 开发资源，校内外衔接 配合中小学教学中涉及生产、销售、消费、税收、金融、保险、证券等相关内容可到相关生产企业、商业企业、税务所、金融机构、保险公司、证券交易所等进行现场教学。 各地要挖掘当地资源，利用新农村建设、城市规划、农田、林区、牧场、湖泊、海洋、质量信得过企业、质检机构、港口、机场、航天企业和发射地，实地进行农村发展、城市建设、农业、林业、牧业、渔业、产品质量、航海、航空、航天等教育。 加强社会实践的具体做法 教育层面 社会层面 可供利用的社会资源 课程中的实践教学点 社会实践 基地标准 社会实践 课程方案 教师实践 教学指南 实践基地 接待指南 行业 标准 教育 标准 基地 教学 社会资源与课程两个板块对接 解决社会实践场所问题 教育行政部门联合当地党委政府各有关部门以及行业主管机构，建立具有各行业特色、具备一定条件、可供中小学上实践课的社会实践基地，统筹安排和指导中小学在社会资源中进行实践教育教学活动，协调解决学生安全和经费保障问题。 社会实践基地要有场地设施、安全保障、专业人员等基础条件和相对固定的时间安排，实践教育教学活动要有适合不同年级学生的实践课程实施方案，对各个环节和步骤进行指导。 教育部与国家发改委、公安部、水利部、科技部、国家质检总局、国家档案局、国家粮食局、中国科学院、中国科协等单位出台文件，充分利用这些部门的系统资源，建立多类型、多主题、多形态的中小学生社会实践基地 到2012年底，利用社会资源建立100个中 小学主题教育实践基地（通过申报、评审工作等程序，对符合要求的授牌，作为国家级示范基地）。每个国家级示范基地每年向中小学生开放不少于36天，年接待中小学生不少于5000人。 谢谢！ * * * * * * * * * 丰富校外教育的内涵 提升校外教育的品质 教育部基础教育一司校外教育处 张东燕 一、新时期校外教育的总体要求 二、加强青少年校外活动场所建设 提升 校外教育的品质 三、突出实践育人功