丰满区第二小学丛晓阳.ppt

* * 丰满区第二小学 丛晓阳 一、我的教学设计方案 二、我的作品最出色的地方 三、我的作品需要改进的地方 授导型教学设计：雪地里的小画家 探究性学习设计：观察物体 授导型教学设计：雪地里的小画家 一年级的小朋友活泼好动，好奇心强，注意力不易持久，但对新鲜事物很感兴趣，想象能力也很丰富，对新事物接受快，但忘的也快，而朗读时大多是临时记忆，理解诗文内涵有一定的难度，这都需要教师的指导。 学习者分析 《雪地里的小画家》是小学语文义务教育课程标准实验教科书长春版教材一年级上册第十一单元中的第一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。本文是一首优美的儿歌。儿歌节奏鲜明、音调和谐，文字排列整齐，错落有致，气韵生动，适于诵读积累，是学生背诵的好材料。儿歌充满情趣，字里行间都流露出对小动物的喜爱之情，是一册教材中不可多见的美文，有利于学生感知生活、观察事物。 学习内容分析 了解四种动物爪（蹄）的不同形状和青蛙冬眠的特点。对于一年级学生来说，理解诗文内涵有一定的难度，而突破难点的关键是创设情境，使学生进入诗的意境。 教学难点及解决措施 识记12个生字，会写6个生字，认识1个新笔画。能正确流利地朗读课文。采用情境教学模式进行教学，运用：图画、音乐、多媒体等手段，创设情境，采用多种识字方法并用，引导学生结合生活事物的教学方法。 教学重点及解决措施 （1）、寓识于读，寓教于读，通过阅读、朗读帮助学生认识12个生字；在观察临写中，会写6个生字，认识1个新笔画“横折弯钩”。 （2）、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，通过看雪景、想实际、谈感受等方法，有感情地朗读课文，背诵课文。 （3）、借助课件，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 （4）在欣赏中、自由交谈中初步培养学生观察生活的习惯，热爱生活的情感。 课程标准：《新课程标准》倡导我们要着手从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面，全面提升学生的语文素养。 教学目标 授导型教学设计：雪地里的小画家 授导型教学设计：雪地里的小画家 情境教学模式进行教学，采用多种识字方法并用，引导学生结合生活的教学方法。 思路依据的理论 我根据教材特点和一年级学生的认知特点，以一颗童心将自己的教学机智与情境结合起来，让学生在轻松愉悦的情境中朗读，营造开放民主和谐的课堂氛围，让学生主动参与到学习中来。 教学设计 正确、流利地有感情地朗读课文，背诵课文。 使用多媒体演示文稿的内容 借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，通过看雪景、想实际、谈感受等方法，有感情地朗读课文，背诵课文。 品读课文，。以声传情。 寓识于读，寓教于读 让孩子学会听的习惯，读准字音，渗透字形字义。 使用多媒体演示文稿的内容，通过阅读、朗读帮助学生识字 认识12个生字；在观察临写中，会写6个生字，认识1个新笔画“横折弯钩”。 读准字音，认清字形 整体感知，学习生字 使用效果 使用方式 媒体内容与形式 学习水平 知识点 信息技术应用分析 授导型教学设计：雪地里的小画家 教学过程 课间休息，缓解疲劳。 听音乐做动作。 听音乐领做。 3分钟 课间操 课间操 让学生在情趣盎然之时，识记本课字，将分散识字、随文识字、集中识字，有效融为一体，互为依存，互为辅助，使识字不再枯燥无趣、索然无味。　 小组互动，师生合作，生生交流，寓学习于游戏之中，发挥创造力，。 把学习的主动权放手给学生，让他们成为学习的主人．小组互动，师生合作，生生交流，寓学习于游戏之中， 8分钟 多种形式来识字，激发学生识字的兴趣，引导学生拼读，组词，说话，使学生掌握字音，记住字形，了解字义。音，认清字形。 层层递进，引导初读、识字。 低段孩子对活动很感兴趣，这样可以充分调动他们的兴趣。 学声以小动物的身份进行自我介绍“我是……” 大地铺上了白地毯，今天雪地里来了一批动物王国的朋友，瞧它们是谁？课件出示四种小动物。 5分钟 向学生揭示课文的主要内容，激发起学生的学习兴趣。 创设情境，引言激趣。 设计意