促进有效教学的思考与实践.ppt

有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？ 有效教学就是教师想方设法让学生在单位时间内获得有效的发展。 学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。 凡是能够有效地促进学生发展，有效地实现预期的教学结果的教学活动，都可称之为“有效教学”。 速度、收益、安全也是有效教学必须考虑的三个要素—— 速度可看作学习时间（长度） ——投入； 收益可看作学习结果（收获） ——产出； 安全可看作学习体验（苦乐） ——体验。 时间、结果和体验是考量学生有效学习的三个指标。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见 ，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来 ，再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 “最受学生欢迎的十种老师” 严而有度； 像妈妈； 平等清新； 有宽容心； 帅哥且爱学生； 美女且温柔； 风趣幽默； 充满爱心； 以身作则； 有真才实学。 着力点之三 提高课堂教学效率 （2）准确把握三维教学目标准确 （1）激发每位学生的学习热情 （3）探索适当的教学方法 （4）确保教学的生成性 （5）重视学生良好学习习惯之养成 （6）加强训练的针对性 学生的学习如同航海，教师要关注学生的精神状态，激发他们对学习的梦想与激情。 如果你想造一艘船，先不要雇人去收集木头，也不要给他们分配任何任务，而是去激发他们对大海的渴望。 （1）激发每位学生的学习热情 青蛙有那么蠢吗？ 上个世纪九十年代，北京一位女生物老师，组织全班同学做了一次这样的实验：同学们两三位一组，分配一个容器和一只青蛙，文火加热，使水温缓缓升高，以符合“温水煮青蛙”的基本条件。同学们激动而焦急地看着显示水温的温度计和容器中的青蛙。当温度缓步升到60度时，开始有青蛙跳出。水温到65度的时候，所有容器中的青蛙一个不拉地全部跳出来了。 “温水煮青蛙”的另类故事 你们要记住，即便所有人都认同并且经常说的道理，也可能是错的。那些被社会普遍认定的真理，也可能是谎言。凡事一定要经过亲自实验、调查、思考，不要人云亦云。 ----生物老师 的忠告 百节课提问人次分布统计 0.93 93 2 7 42 49 06-07 2.29 229 10 29 43 16 06-07 2.43 243 7 20 55 14 06-07 98-99 98-99 98-99 0.51 1.6 1.33 均人次 51 160 133 总人次 0 6 2 5-6人次 5 13 15 3-4人次 24 51 45 1-2人次 70 28 38 0人次 最后排 第二排 第一排 四川南充高考考生张非，今年考出677分的好成绩，名列南充理科第二名，欲再上清华。张非先后参加四次高考：2003年，张非在岳池一中考上北京大学。在北京大学学习时，因迷恋上网误了学业，被北京大学退学。此后，张非到南充十一中学习，再备高考。2005年高考，张非以703分的成绩并列南充理科状元，考入清华大学。但张非却再次深陷网络，被清华大学退学。 （2）准确把握三维教学目标 无法适应简单社会生活的“状元” 1998年，斯坦福大学的教务长说：亚洲大学（特别提到中国）需要20年才能赶上世界知名大学。 2010年，斯坦福大学校长在南京中外大学校长论坛上说：“中国要建成世界一流大学最快需要20年。慢则50年。” 许多人认为，中国的基础教育世界一流。然而人们惊奇地发现，我们的孩子起跑快，后劲不足：奥赛风光无限；诺奖黯然失色。 钱学森之问？ 三维教学目标的虚化 （1）很少考虑目标，直接设计教学过程，教学方 向不明确。 （2）目标的制定流于形式，从教参到教案，照搬 照抄。 （3）把课标内容等同为课堂教学目标，不知道 如何确立过程与方法、情感态度价值观方面的目标。 （4）重视结果性目标，忽视过程性目标，只关注 结果正确与否，急于得出结论、让学生记忆结论。 （5）过程性及体验性目标过于