关于课堂教学评价的研究.ppt

关于课堂教学评价的研究 北京教科院基教研中心李 通 怎样听课 ???听课的具体做法 在课堂教学阶段，听课者应该集中精力，坚持“五到”： “眼到”――认真观察教师教态、表情、肢体语言、板书、所用教具及学生反应与表现； “耳到”――仔细聆听师生对话； 怎样听课 “手到”――记录教学流程、重点、难点、板书、师生交流情况、教学“亮点”及自己触景生情碰撞出的“火花”。 “心到”――边听边认真思考，把授课者的理解、感悟及教法与“我”作比较； “口到”----善于与上课教师进行交流沟通。(课堂上练习时与学生交流；课后与上课教师进行交流。) 怎样听课 　　　1关注教师　　在课堂教学中，教师的角色定位非常重要。教师应做为主导者（引导者）、组织者、合作者 ；学生应为学习的主体（主人）。看教师是否起到了引导者、组织者、合作者的角色；看学生是否真正成为了学习的主人；学生活动得是否充分； 引导学生参与课堂教学。(引导启发思维活动) 学生在课堂上主体地位的确立，是以一定的参与度做保证的，学生没有参与，或参与得不够，就算不上“主体”。 引导师生交流与生生交流。(合作学习共同学习) 课堂上，教师是否创设民主、平等、宽松、和谐的学习环境，让学生感到自己在这个环境里是安全的、融洽的、自主能动的，他能和同学、教师甚至教材进行平等的对话。 组织者是指组织学生全身心投入到学习状态. 最终体现在学生的达成状态上。一堂好课，需要有丰富的知识含量，更要有真挚的情感、体验，这是任何时候评价一堂课必须守住的底线。  一、掌握听课要领 １关注教师如何引入(以下几个方面)： ①课堂教学确定怎样的教学目标、教学目标是如何实现的；(是否每一个活动都围绕着目标的落实)  ②如何引导学生复习回顾、回顾哪些内容、这些内容与新授课有何关系；（搭桥）高新技术产业对区域经济发展的意义  ③新课如何导入，包括导入时引导学生参与那些活动、设计了哪些问题； 一、掌握听课要领 １、关注教师一、是否讲到点子上，重点是否突出，详略是否得当；(三讲三不讲)二、是听教师是否讲的清楚、明白，学生能否听懂，教学语言是否到位；(没有多余的话,想一想这句不说成不成)三、是听教师启发是否得当；四、听教师示范；五、听学生回答。 一、掌握听课要领 １、关注教师 一是教师是否精神饱满，教态是否自然亲切；二是教法是否得当；三是教师指导学生学习是否得法；四是看教师对学生问题的处理是否巧妙。 一、掌握听课要领 １、关注教师 五看教师是否在课堂上反应是否敏捷和灵活，课堂驾驭能力及应变能力是否较强；六看教具的使用是否科学合理适当；七看板书设计是否科学、清楚整齐、重点醒目、板书是否规范、快捷、美观、流畅。八看教学效率是否较高； 一、掌握听课要领 ２、看教学思路设计　　　九看教学思路是否符合教学内容实际；是否符合学生实际；十看教学设计是否有独创性，超越脱俗给学生以新鲜的感受；十一看教学思路的层次，脉络是否清晰；十二看教学思路实际运用的效果。 一、掌握听课要领 ３、看课堂教学目标： 十三看教学构思是否以学生发展为中心，三维目标与课程标准相吻合，与教材恰当整合，尤其情感、态度与价值观体现渗透陶冶，而不是油水分离。 十四看教学目标清晰明确，突出重点、突破难点，抓住关键。 例如地理德育内容: 地理课标强调的是地理位置、地势变化、气候特点与农业以及该地区自然资源等。而怎样在保证课标落实的基础上，挖掘教材中的德育内涵，将德育贯穿于课堂教学中，就显得非常重要。我们应该将德育放在核心地位，是地理学科最重要的教学任务。 求实的科学态度和地理审美情趣 (1)以往的有关撒哈拉以南非洲的教学过多的是强调其贫穷与落后，后来主要讲当地的自然景观以及与自然资源，而忽略了其优美的自然环境，忽略了人类与自然环境的和谐发展。(2)我们认为充分运用美好的大自然情景，激发和培养学生爱自然的情感，其效果远远超过单纯的介绍自然环境本身。 一、掌握听课要领 十五看教学目标数量恰当具体，操作性强，而不是笼统，多而乱。 十六看是目标否有差异，既有统一要求，又要区别对待，满足不同水平的学生需要。 十七看是否有动态生成性。既体现课堂预设的教学目标，又能体现课堂上动态生成目标。教师能充分利用课堂生成目标的资源恰当处理。 教学目标是课堂的灵魂。有些教师备课只是一种形式，