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加快上海督导改革创新推进教育治理体系建设.ppt
4. 对全体督学同行的期待和共勉 以督学的专业能力 ——点拨学校摒弃过重负担的陋习 以督学的专业智慧 ——指导学校改变考试排名的浅薄 以督学的专业精神 ——引导学校注重人文底蕴的弘扬 以督学的专业境界 ——引领学校重视办学品质的提升 结 束 语 柏拉图对教育定义的至理名言 教育是把一个人从低处引向高处 教育是把一个人从黑暗引向光明 教育是把一个人从虚假引向真实 发展性督导评估的主要特点: 改变千校一面一把尺衡量,不用一个督导标准评价 不求校与校的横向比较,只求本校内的纵向发展 面向每一所中小学校,倡导形成校园文化特色品牌 发展性督导评估的主要策略: 一区一主题:一校一规划,一校一督导,一校一评价,一校一报告 发展性督导评估的研究成果: 出版了《学校发展规划50问》《课堂教学评价60问》《学校自主评估70问》《学校发展性督导80问》 制定学校发展规划 学校规划自主评估 开展教学督导评估 应用督导评价结果 为每一所学校制定发展规划开展内部自评,提供规范的流程和依据 2.实施开展校长课程领导力督导 (1)主题与内容 中小学校长的课程领导力 教研员教学工作的指导力 中小学教师课堂教学执行力(有效性) (2)思路与方法 合作型:督导部门与教研部门联袂 周期性:一个学期一周对一个区县 全覆盖:幼教义务教育和高中阶段 地毯式:区县推荐课与随堂课交叉 反证法:座谈访谈与四类问卷组合 应验式:市对区县督学成效的检测 (3)指标与要求 一是现代教育的管理理念 二是三位一体的合力统整 三是三级课程的建设开发 四是减负增效的责任到位 五是专业学科的课堂教学 六是教育质量的有效监控 (4)特点与成效 倡导“三个常态”的视督导机制 实施开展常态下的教育督导 提高校长常态下的管理水平 促进教师常态下的课堂教学 从成效上,教育部门完善制度与机制,教育学院的教研员浸润课堂,校长与教师要聚精会神抓管理、抓教学、抓质量,形成“办好家门口每一所学校”的文化自觉 文化传承,是提升校长办学理念之基 文化发展,是凝炼教师团队合作之源 文化创新,是培养学生创意实践之本 文化自觉,是打造学校特色品牌之根 (三)其他内容的学校督导工作: 1.义务教育“就近入学”的督导。遏制招生与考试挂钩,遏制过度无序的择校 2.加强体育和学生体质健康督导。确保三课两操两活动和每天锻炼一小时到位 3.实施减负增效的专项督导。对学业负担过重及违规办学情况并进行公开通报 4.开展工读学校专项督导。探索“问题学生”教育模式 5.对农民工学校规范办学的督导。把158所农民工学校纳入民办学校管理,关停并转近400所不规范办学的学校 (四)加强责任督学挂牌督导建设 国务院督导办下发责任督学挂牌督导办法, 本市下发《通知》和《实施意见》,《通知》 明确原则:配强配好督学,宁缺不滥;体现 专业能力,责任到位;督学流程规范,确保 质量;自律接受监督,信息公开 《实施意见》规定:组织管理与保障,责任 督学资格、履职与培训、责任督学的督导方 式和组织领导与分类指导四方面的要求 1.组织管理保障 一是配置责任督学,确保责任落实到位 二是细化配套措施,保障必备工作条件 三是实施多种组合,开展AB角挂牌督导 四是统一公示标牌,坚持信息公开透明 2.责任督学资格、履职与培训 培训后需获资格,注册登记。遵循守则: 依法履职、规范督导;公平诚信、恪尽职守 公正客观、常态真实;公开透明,勤廉自律 3.责任督学的督导方式 每月不少于一次,当场反馈,向督导部 门提交报告;常态方式进行,并参加区县对 学校的综合督导;学校需回应整改,同时可 申辩;督导意见可作为评价
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