一分耕耘,一分收获答题.ppt

一分耕耘，一分收获——音乐科中考训练的点滴体会 一、制定符合实际的训练计划，逐个过关 二、因材而备，不打无准备之仗 三、课堂调动学生，提高教学效率 四、做好课后辅导工作，注意分层教学 一、要制定符合实际的训练计划，逐个过关 初三毕业班工作非比寻常，我们每位老师心中都很清楚，教初三，就意味着肩头多了一份沉重的责任，因为我们要对学生、对家长负责，更要对学校的声誉负责。我不时的提醒自己，去年音乐中考成绩的不理想，不仅仅是在选人上有所不当，也不仅是经验不足的原因，还有重要的一点就是在训练环节上出了问题。因此，我在学期初便制定了中考音乐训练计划。 中考音乐分为必考和选考两项，必考内容是教材歌曲和节奏模打，选考内容是学生从声乐、器乐、舞蹈、曲艺这四大类中任选一项参加考试。 必考的难点在于节奏模打，一开始学生可谓谈“节奏”色变，因为跟县城的孩子比起来，我们的学生压根儿就不懂什么2分音符、4分音符、切分音之类，起步就比人家晚了一大截。 根据我们的实际情况，我采用了循序渐进、拆难为易、由易而难的思路，制定了如下计划： 第一步，拆分节奏、化整为零。就节奏来说，无论是简单的2/4拍还是复杂的3/4、4/4拍，都是由2分音符、4分音符、8分音符、16分音符、切分音符、附点等十几种节奏型组合而成。我用两周时间，把这十余种节奏型教会学生，并要求他们分别将其练熟，最终能够做到我随便打一个节奏型，学生便能马上说出他的相应名称。 第二步，进行简单组合，增加训练难度。每一条节奏都是由4小节组成，我把学生练熟的这些基本节奏型打乱顺序任意组合，要求学生先要说出从第一小节到第四小节分别是几个4分音符、8分音符或切分音。开始学生不能理解，说考试又不用说出这些，能打对不就行了？其实不然，节奏也是需要理解记忆的，听到一条节奏，脑海里冒出它是个什么节奏型，相应地也能马上反应出它的节奏应该怎样打，这可以说是最重要的一部分，用了一个多月的时间。 第三步，分组练习、重点抽查。第二步的工作完成后，剩余的工作就相对容易些了，后来学生已经能达到我写出一条节奏，他们就能准确无误照打下来的水平，于是我为学生准备了12条节奏，将学生分为4个组，每组选出一名节奏感好的同学为组长，带领组员练习这12条节奏，然后我逐组抽人检查，着重检查那些节奏感不是很好的同学。所有人都能练好这12条节奏后，继续增加难度，将这些节奏打乱顺序重新组合成新的节奏，以考试的形式来考学生。 第四步，难度训练，确保万无一失。因为不能确定最终考试时节奏的难易程度，在练好简单的2/4 拍后，我让学生接触练习了3/4、4/4拍，事实证明较难节奏的练习并不多余，考试后学生反映有3/4拍的节奏，而且由于练过较难的3/4、4/4拍，简单的二拍子节奏对学生来说就非常轻松了，因此在节奏方面取得了较好的成绩。 教材歌曲是必考项目的另一内容，在这七首歌曲中，学生普遍认为《送别》是最难的，尤其是“芳草碧连天”这一句，一开始几乎有一半以上同学唱不准，我采用反复范唱和让学生用手画旋律线以感受歌曲旋律起伏的方法，最终解决了这一难题。 二、因材而备，不打无准备之仗 备课是教学中的重要环节，备课不是简单的备学生，还要备教材、备教法。备课最重要的应该是“因材而备”，学生的优缺点比较明显，有的学生音准比较好，有的学生节奏感强，根据学生的不同特点来拟定教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都要做好详细的记录，每堂课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出反思总结。这样优质的课堂教学就是水到渠成了。 三、课堂调动学生，提高教学效率 音乐是最擅长表现情感，以情动人的艺术，所以在音乐课上更要特别注意调动学生的积极性，激发学生的学习热情，加强师生交流，使学生学的容易、学得轻松、学得愉快。 例如在节奏练习进行了两个月左右的时候，个别同学开始出现骄傲自满的苗头，给出的一些简单2/4拍都能模打出来，这时就要适当的采用“激将法”，敢不敢挑战一下自己，试一条更难的？这种方法不仅让学生认识到了自己的真正水平，杜绝了狂妄自大的思想，同时也激发了他们挑战更高难度的热情。同样，对待那些不自信的同学，要多鼓励表扬，及时对他们的进步给予肯定，这样他们也不会轻言放弃。 四、做好课后辅导工作，注意分层教学 在课后，对不同层次的学生进行相应的辅导，充分利用早、午、晚饭空的时间，找平时练习成绩不太理想的同学“开小灶”，单独辅导。同时，让在音乐方面有特长的学生平时对其他同学进行帮助辅导，不仅起到了带头作用，而且有效地提升了全体学生的水平。其次，利用夕会时间指导学生串班唱歌，练胆练气，收效很好。在端午假那几天，我和学生集中练习，起早贪黑，级部领导和初三各位班主任全程靠上，在训练中不断给提出宝贵的意见和建议，使我和学生都有了很大的进步。 一分耕耘，一分收获，尽管这次中考与去年