国立花莲女中陈修平2012.04.25.ppt

綜合高中之精神 綜合高中課程綱要 開課、排配課流程 (4-1) 以花蓮女中為例 學校應訂定期程表漸進推動「無固定班級授課制」，並積極開設選修科目，以因應學生個別差異與發展。 學校應善用班群結構，實施群組選修課程，每學期開設選修科目之學分數，以各學期規定選修學分數的1.5倍為原則。 第二外語課程：日文、韓文、法文、德文 進階課程：進階數學、書報討論、英文散文選讀、英文小說、口語表達、研究方法 特色課程：電影文學與人生、花蓮文學導論、中國小說主題、紅樓夢、英文歌曲賞析、歷史名著導讀、生命教育、營建科技、粵語、電腦繪圖 知能課程：日本史入門、歷史與人物、倫孟選讀、野外求生、兵家智慧 紓壓課程：塑身韻律、舞蹈創作 以花蓮女中為例 花蓮女中辦選修課 學習更多元 2011-03-22 中國時報 【陳惠芳／花蓮報導】 國立花蓮女中配合普通高中課程綱要，實施選修課跑班機制，99學年度起高一、高二學生選修課程，學生可依個人興趣、性向，利用網路系統自由選課，實施以來學生反應不錯。 ?　校長陳修平表示，學校注重培養學生的基礎能力，因此除了學科知識，也重視人文素養、語言應用、生活技能、肢體表達的啟發教育等。為開啟學生多元的學習和興趣，學校開設各種選修課，延請專業師資，讓學生自由探索性向，發展出獨特的專長。 ?　規畫的課程分成升學及非升學類，上、下學期各開設20門及26門課，其中多項課程又分成A、B班在不同時段授課。例如語文類開設「口語表達」、「花蓮文學導讀」、「電影與文學」等課。第二外語類包括日、德、韓、法文等，聘請外籍老師教授，授課老師常讓學生練習基礎會話，對學生未來推甄也有助益。 ?　而健康休閒類的選修提供對有氧韻律、流行舞蹈有興趣的學生，藉由手舞足蹈舒展肢體，課程也安排舞蹈創作教學，讓學生學習運用音樂感知帶動身體，發揮個人創意。 以花蓮女中為例 以花蓮女中為例 學生輔導 涵蓋學習輔導、生活輔導和生涯輔導等面向。 選課輔導須兼顧課程之統整、試探、分化與專精功能。學校應輔導學生自第二年起選擇未來進路，並修習與進路相符應之課程。 應規劃學生空白時段之學習、生活與生涯輔導方式。 應加強學生對各種行職業及生涯發展之認識，協助學生作好生涯規劃。 行政措施 應加強課程宣導工作，使全校教職員生及家長均了解課程目標、內容及程序。 應設計開課流程表、各學期開設科目表、各類進路學生選課建議表、各教學科目之科目大要或教學綱要，並編輯「課程手冊」供學生及家長參考。 組成課程發展委員會，依本綱要之規定訂定或適時修正「課程計畫」，提教務會議討論通過後，循行政程序報經主管教育行政機關核定備查後實施。 開課與排配課 開課注意事項 學校應依送教育部審定之課程細部執行 計畫及課程手冊開課（科目名稱、學分 數、開課順序）。 選修科目應考量學生需求，並維持開課 之彈性及學生選課之多樣性。 選修科目應打破班級界限排課，輔導學 生自主選課，不可強迫修習成為必選。 同時段之選修開課科目數，以編制班的 1.5倍為原則。 排課類型 (4-1) 基本型 1.各領域及學程提供2~3科多元選修科目， 安排於共同選修時段，由學生自主選修 0~3科。 2.建議共同選修時段： 高一2~4節、高二4~6節、高三6節。 每科目2~3學分，以連堂上課為原則。 排課類型 (4-2) 進階型 1.部分必修及核心科目宜視學生能力及進路規劃， 進行分組教學。如英文、數學分為進階級、一般 級、補救級；會計實務分為升學、檢定(就業)。 2.建議共同選修時段：高一2-4節、高二8節、高三10 節以上。 3.提供更多元之選修課程，排課更具彈性： 一科目開多時段、一時段開多課程。 排課類型 (4-3) 理想型 1.一、二、三年級均採常態編班，高二課程分流後，原 歸屬班上課的科目僅剩下軍護、體育、班週會等少數 課程。 2.排課時以「上課教室」取代「班級」為觀念。 3.一般科目之國文、英文、數學等在高二課程分流為學 術及專門二類後，排課上宜設定若干「虛擬班級」， 採分組教學。 排課類型 (4-4) 理想型 4.顧及學生選擇主修學程為修課方向，學程之核心 科目、升學考科、證照科目系列課程的排課，宜 在主修學程意願調查及科目預選後，以學群、學 程為概念，設定「虛擬班級」。 5.選修科目依學生選課人數開設，配合師資設備分 散於各時段，課程更適性更多元，跨選空間更大。 學習需求問卷 （預選調查） 依課程手冊之規