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多元评量在教学上之应用.ppt
多元評量在教學上之應用 太平國小 李瓊玉、金叔芬 多元的教學,啟發孩子不同的智慧;多元的評量,肯定孩子不同的成就。 一、我們需要多元智慧*二、多元評量的內涵*三、多元評量的實施*四、多元評量的設計*五、多元評量的檢核*六、結 語* 我們需要多元智慧 *何謂多元智慧 -迦納的多元智慧論 語文、數學(邏輯)、空間(視覺)、肢體(動覺)、音樂(節奏)、人際關係、內省能力、自然觀察者等8種智慧。 *多元智慧的運用 以智慧為本位的多元評量 九年一貫的評量 評量要求: 除紙筆測驗外,可由教師配合教學,採多元評量 方式,兼顧認知、情意與技能等方面,自行設計。 評量方式: (數學)實測、討論、口頭回答、視察、作業、專題研究、分組報告、實驗、成品展示 (藝術與人文)教師評量、學生互評、學生自評、觀察、晤談、問卷調查、評定量表、檢核表等 多元評量的內涵 (一) 評量是用以了解學生學習狀況(的工具)。 (二) 「多元」為了解不同學生的學習狀況,採用不同的評量。 多元評量的實施 一、型式 二、工具 三、評量者 型式 (一)紙筆測驗 以文字書寫方式為主的評量方式 (二)實作評量 模擬情境,進行操作的評量方式 (三)真實評量 在真實情境中身體力行的紀錄觀察 (四)檔案(卷宗)評量 學習過程紀錄 多元評量的設計 (一)紙筆測驗 (二)實作評量 (三)真實評量 (四)檔案(卷宗)評量 紙筆測驗 設計要點: (1)型式多樣化。(配合課程、結合教學媒體) (2)圖、文並茂的設計導向。 (3)版面設計趣味化。 案例介紹: 春之頌 、賞月大餐 使用心得: 多元評量的檢核 結 語 教育路上我和你 心手相連齊努力 加油加油打打氣 永不氣餒不放棄 * * 1.擴展和加強學生全面性的知識。 2.轉移所學,勝任現今社會的各種標準化測驗。 以擅長智慧引導他項智慧發展 1.紙筆測驗不足以測驗各項智慧。 2.讓孩子用自己擅長的智慧領域的「語言」來展現他項智慧的學習成果。 3.誘發他項智慧學習興趣。 二、工具 試卷、檢核表、問卷、軼事記錄 三、評量者 教師、學生同儕、學生本人、 家長、其他。 實作評量 設計要點: (1)適用於技藝、生活體驗等課程。 (2)活動目標具體化。 (3)單次活動內容性質相近。 案例介紹: 作文闖關、家事闖關 使用心得: 真實評量 設計要點: (1)以學生能力可及為範圍。 (2)設計可重覆使用的紀錄表。 (3)允許學生以自我方式表達。 案例介紹: 運動日記、小書蟲啃書獎、同儕互評 使用心得: 檔案評量 設計要點: (1)配合課程設計主題。 (2)每學期一~二次為宜,可配合寒暑假進行。 (3) 每次活動時間不可過短。 案例介紹: 居家地圖集、學習檔案、中西文化交流 使用心得: (一)學生用 生活教育、學科要求 (二)教師用 教學檢核、目標設定自我回饋、更新創新 *
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