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2012年，是山东省高考实行自主命题的第8个年头，也是山东高中实施新课改以来的第6次高考。今年的山东语文试卷，内容、结构比较稳定，难度、长度以及阅读量、书写量都比较适中。选材视野开阔，信息量大，阅读材料兼具经典性、时代性和可读性；考查面宽，题目设置科学、规范、平实，各能力层级试题分布科学合理，在对考生语文基本知识和基本能力考查的基础上，注重应用能力、审美能力和探究能力的考查。考试内容和题型结构在保持稳定的基础上又做了适当的调整，在继承的基础上又有一些创新性的探索，对新课程理念的体现比较充分，符合考试大纲(课标版)和山东省考试说明的要求，不仅有利于高等学校选拔优秀学生，也对中学推进素质教育和课程改革具有良好的导向作用。 第一部分 文学类文本阅读 高考现代文阅读是一个常考常新的考点。但万变不离其宗，它始终紧扣对学生筛选、抽象、概括、整合信息能力的全方位考查的要求。所占分值18分，是高考语文中的重头戏，又是让广大教师和考生感到棘手和无所适从的一部分。研读12年《山东卷考试说明》，结合10、11、12 年山东卷，我们有了以下认识： 一、文学类文本阅读，考查形式笔答题。 1、山东卷三年考查题目，分值为18分 2010年《骆驼祥子》（节选，老舍） 2011年《审丑》（严歌苓） 2012年《被时间决定的讲述》（张锐锋） 2、2012年广东卷，15分 《荷叶》（韩开春） 3、2012年海南卷（新课标全国卷） ，25分 《马裤先生》（老舍） 二、文学类文本命题特点 （1）从体裁上来看，山东10年、11年考查了小说，12年考查的是散文。 （2）山东卷所选文本的作者多为著名作家、学者。由于高考试题影响很大，命题选文带有一定的文学色彩，有一定文化含量，有良好的价值导向作用，因此这种以名家作品为主的倾向可能还会持续下去，如果我们平时多读名家作品就有利于培养对名家作品的感受能力。 （3）文学类文本阅读比较注重不同考点的层次性，也注意考点的覆盖面。理解概括层面的题目几乎年年有，结合文学作品文体特征鉴赏评价层次的题目也常出现。 三、文学类文本阅读考点分析 阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。 1．分析综合 C (1)分析作品结构，概括作品主题 (2)分析作品体裁的基本特征和主要表现手法 解读及对策： “作品结构”即对材料的组织和安排的方法。 是指作者对要表达的中心思想或主旨在不同的文 体中用最恰当的布局谋篇来表现，是指作者行文 思路的外在表现，包括句与句联系，段与段的关 系。在不同文体中，结构往往有着各不相同的表 现形式。 “概括作品主题”，是把握文本内容的重 点，也是高考考查的重要着眼点。文学类文本 的主题也往往因文本差异而表现各异。散文主 题的把握主要是着眼于整体，抓住一些抒情、 议论的关键文句；小说主题要在了解故事情节 的基础上，透过对典型环境下典型人物的性格 和命运中所蕴含的生活意义、社会意义的理解 和分析中去把握。 例、第二段开头对刘四爷的肖像描写，在本文结构和内容上有什么作用？请简要分析。（4分）（10年《骆驼祥子》） 【解析】一段文字在结构上的作用，主要有：或承上，或启下，或照应，或伏笔，或过渡等，要结合前后文字具体分析。在内容上的作用，因为这是一段肖像描写，所以主要应从刻画人物性格入手。 2．鉴赏评价 D (1)体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。 (2)欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。 (3)对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。 所谓重要语句和精彩的语句，主要是指： ①结构比较复杂、对理解文意有影响的句子； ②能帮助我们准确理解整个作品主题思想或脉络层次的关键性语句； ③内涵比较丰富的语句。 体会重要语句的丰富含意，要注意以下几个方面： ①分析句子的结构，留心句子的修饰、限制成分； ②结合语境、联系上下文和与文句对应的解说句，结合段意和全篇中心来理解把握； ③有时要联系时代背景、创作意图以及作家的人生经历、作品的语言风格，领悟句子的含义。 解读：“表达艺术”重在说写作手法（如常见的有：夸张，对比，比喻，拟人，悬念，照应，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正面侧面比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、虚实相生，实写与虚写，托物寓意、咏物抒情等），学生基本都能具体说出。 例（ 2011年《审丑》）结合文意，赏析两处