2012新课程培训学生核心力培养讲座2012新课程培训学生核心能力培养讲座2012新课程培训学生核心能力培养讲座2012新课程培训学生核心能力培养讲座.ppt

PowerPoint Template 学工处 赵培新 Contents 适应能力 认识能力和表达能力、解读能力和对接能力 动手能力（技能） 行动力 自我管理能力 思考力 3、学生核心能力培养方案设计 3、学生核心能力培养方案 一、实施教学环节改革 1.课程设置部分改革 (1)强化文化基础课学习。 (2)增加人文课程。 (3)实行国家统一的应用型资格和等级考核制度。 学生核心能力培养方案 1、提出每门课程综合能力培养方案 教学单元应深人研究，认真修改生加以正确引导，每一门课程的教学大纲，改变单纯按照技能或学科要求制定教学目标的做法，在要求掌握相关技能与知识的同时，对学生各项能力的提高提出要求。 2、变“要我学”为“我要学” 激发学生学习动机，让学生成为教学活动的主体。努力探索新型教学方法。 如项目化教学、行为导向教学法、引导探究教学新生到现场参观，增加感性认识。转变教学手段，多采用多媒体等新式，使学生在兴趣的引导下，轻松掌握所学内容。在作业、论文中培养学生综合能力。少布置简单抄写类作业，多布置思考、创新类作业。改进课堂教学成绩评价办法。分数评定时应综合考虑作业、论文、课堂发言讨论的表现以及实训情况确定分数比例。 学生核心能力培养方案设计 3.实践教学环节综合能力培养方案 学生核心能力培养方案设计 二、思想道德和第二课堂综合能力培养策略的制定 大一学生综合能力培养方案： 培养学生适应能力、交流沟通能力、自学能力、认知能力 (1)军训、入学教育、职业生涯设计(2)新生心理调适(3)专业教育(4)学习交流(5) 各类志愿者活动 大二学生综合能力培养方案： 动手能力、解决问题能力、合作能力、创新能力 (1)专业技能大赛项目引领(2)专家报告(3)社会实践项目(4)各类社团 大三学生综合能力培养方案： 创业、就业能力、组织管理能力、敬业能力 (1)成功校友(2)创业实践(3)课题(4)厂中校、校中厂 4、教学组织设计 ---学生核心能力教学组织与学习积极性的调动 1、课堂教学组织设计的理论基础和现实意义 1-1时代发展的要求： 1-2现实教学体制弊病： 教学组织设计 2、课堂教学组织的实践 2-1、 教学设计模型 教学组织设计 2-2、课堂教学设计的具体实施 (1)教学内容 (2)学习者 5、基于学生核心能力培养的“项目化”教学 一、服装设计教学模块 1、本专业面向的职业岗位：（培养目标) 基于学生核心能力培养的“项目化”教学 2、培养规格和素质能力结构 （一)基本素质能力结构 基于学生核心能力培养的“项目化”教学 （二)专业方向素质能力结构： 基于学生核心能力培养的“项目化”教学 (三)主干课程设置 二、服装设计“项目化”教学 三、 “项目化”教学环节 1、基于学生核心能力培养的项目化教学，以项目教学法贯穿教学全过程，以项目主题为中心，以培养学生的“探究性”学习能力为目的 2、以项目为导向，让学生在活动中学习，在协作中学习，培养学生分析、解决、思考问题和与人合作的能力 3、以项目为载体、以情景为导入，以任务为驱动教学模式，引导学生 变被动学习学习为主动学习 4、倡导以人为本的教学理念，融“教、学、做”为一体 5、创新评价理论 Click to edit company slogan . 关于中职机电专业学生应具备的核心能力探讨 分享到： 更新日期：2012-05-07 | 点击： 1次 | 一键收藏本论文 　　摘 要：机电专业学生需要的核心能力应包括终身学习能力、获取信息能力、专业技术应用能力、熟练的外语能力、良好语言表达能力和协调人际关系能力，中职校要在学生在校期间就培养这些核心能力，才能使学生将来更好地适应就业市场的竞争。 　　关键词：中职 机电专业 核心能力 　　在日常的教学中，教师在每一节基础课及专业课中都要重视学生核心能力的培养，并渗透到教学的各个环节，这也是职业学校提高毕业生竞争力、体现教育目标和特色的关键。我认为当前中职机电专业学生至少应具备以下几方面的核心能力。 　　一、终身学习能力 　　机电专业的专业内涵非常丰富，包括：（1）成 　　型和设计；（2）系统集成；（3）执行器和传感器；（4）智能控制；（5）制造；（6）运动控制；（7）振动和噪声控制；（8）微器件和光电子系统等方面的内容，学校课程不可能涵盖所有内容，学生也不可能在三年内完全掌握，而且机电一体化产品如数控机床等设备的发展日新月异，学生要想掌握这些内容，必须具备终身学习的能力。学习能力主要是指对学习技术的掌握能力和学习方法的应用能力，还包括在学习过程中所持的学习态度。对学习技术的掌握能力即运用各种先进的媒体技术不断获得知识的能力，比如应用互联网、学习