基于工作过程的汽车检测与维修技术专业学习领域开发及教学.pptVIP

基于工作过程的汽车检测与维修技术 专业学习领域开发及教学过程实施 汇报提纲 一、体系开发思路 二、汽车技术服务职业工作岗位分析 职业工作岗位和能力分析 四、学习体会与思考 1.德国先进的职业教育理念和课程设计方法值得借鉴，德国发达的职业教育不仅有先进理念，更有社会、经济支撑。 2.基于工作过程的课程开发原则 3.以行动为导向的教学实施有利于学生职业能力的培养 4.职业关键能力培养需要贯穿于整个教学过程当中。 工作和学习方法 独立能力、主动性 沟通能力 协作共事能力 解决问题能力 责任感、责任心 5.安全环保要贯穿教学当中 对自己和他人身体健康安全负责 对设备工具安全负责 对环境卫生负责 对节约使用资源负责 *主讲 尹万建 成员：尹万建 李祥峰 于万海 地点：曼海姆 时间：2007年11月10日至12月22日 1 2 3 4 5 7 赴德学习体会与思考 体系开发思路 职业工作岗位和能力分析 汽车机电维修工学习领域设计 6 学习领域 岗位分析 学习情境 工作任务 教学设计 工作过程分析 职业分析 教学实施 汽车驾驶与管理 汽车板喷技术 汽车营销与保险 汽车机电维修 汽车技术 服务人员 职业分析定位 具有良好的职业道德和科学的创新精神 工作中的与他人的合作能力、交流与协商能力 具有决策能力和执行能力 社会责任心和环境保护 语言及文字表达能力 通过自学获取新技术的能力 利用网络、文献等获取信息的能力 自我控制与管理能力 制定工作计划的能力 评估工作结果（自我、他人）的能力 掌握安全操作规程和事故应急处理方法 正确选择和使用汽车维修工具、检测仪器和汽车运行材料 发动机机械、电控系统拆装、维护、故障诊断、检修能力 汽车电路和电子系统的检测与修复能力 汽车传动、转向、行驶和制动系统的检测与修复能力 汽车舒适系统诊断与修复能力 汽车维修工艺的制定和维修质量检验 获得“汽车维修工”高级职业资格证书 汽车机电维修工 专业能力 社会能力 方法能力 工作岗位 能力分类 职业能力分析 三、汽车机电维修工教育专业学习领域 80 ? 汽车转向、行驶和制动系统检测与修复 10 60 汽车传动系统检测与修复 9 40 ? 燃烧与废气排放系统的维修 8 ?100 发动机电控系统诊断与修复 7 ? 60 发动机机械系统检测与修复 6 ? 60 汽车电路和电子系统的检测与修复 5 企业 汽车维修职场体验 4 80 汽车拆装调整 3 ? ? 80 汽车零部件识图 2 ? 120 360 公共基础 1 第三学年 第二学年 第一学年 基准学时 学习领域 序号 260 560 780 合计 40 车载网络系统的检修 19 60 柴油发动机电控系统诊断与修复 18 120 60 其他实习 17 企业 顶岗实习 16 40 ? ? 汽车维修质量检验 15 80 汽车综合故障诊断 14 80 ? 汽车舒适系统诊断与修复 13 100 ? 汽车车身控制系统诊断与修复 12 企业 ? 汽车维护 11 职业教育理念 借鉴 课程 教学实施 学习领域 学习情境设计 教师的工作 *主讲 尹万建 * *