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我的汉字教学之旅 国培一班 周素哲 399 中国的汉字是有灵性的，用的好就会有呼风唤雨的功能，我深信这一点，所以在汉字的教学中，我绝不敢怠慢。我与孩子们同行，从一年级一直到现在的五年级，在孩子们学习的过程中，我也不断的摸索汉字教学的有效方法。 识字教学是低年级语文教学的一大难点，识字量大还枯燥无味，我也曾试过让学生重复书写，但这样学生学习的兴趣不高，取得的效果也不是很好，所以在语文教学中，我从一年级开始训练学生自学的能力，首先是在课堂上自学，让学生观察生字，看字形，记字音。小组讨论用什么方法才能记住这些字。学生通过讨论得出了许多识字方法。我加以总结就行成了加一加、减一减、猜一猜、讲一讲等方法。 加一加就是用熟字加偏旁的方法来学习生字。用学生以前学习过的生字加上偏旁变成新的生字。如：“也”加上单人旁就成了“他”，这样记忆起来就比较简单。 减一减的方法就是把以前学过的生字去掉某一部分变成新的生字。如：学习去就是“丢”掉了一笔就变成了“去”，叶去掉口就成了十。 猜一猜就是把字变成一个字谜让学生来猜;如：一口咬掉牛尾巴，就是“告”。 讲一讲就是让学生把生字编成一个个小故事讲出来。如：“两人去看戏，走了十里地，看了十场戏，一心想回去。”这就是“德”字的顺口溜小故事。 通过这些方法学生学习生字就充满了乐趣，也大大的提高了识字量，省去了重复书写给学生带来的负担和压力。 教学生字有很多种的方法，学生掌握了这些方法以后，就可以放手让学生自学或分小组学习生字。不但提高了学生自学的能力。还让学习生字成为了种乐趣。识字之后我就会用小组赛读、点读、轮读、跳读、开火车读等方式来检验学生学习生字的效果，让识字教学成为语文教学的一个亮点。 中国的每一个汉字本身就是一幅画，所以对于一些汉字，我会从汉字的起源上让学生去学，对于高年级的学生我还会对这些汉字做相关的引申，下面就是我做的关于“典”字的一个小文章，对学生学习汉字很有帮助。 甲骨文 金文 小篆 楷体 【咬文嚼字】 我们来观察古体的几个“典”字，是不是发现它就像是一本竹编的书放在一张桌子上呢！竹编的书就像 “册”，下面的形状像是一张桌子，你看，有桌面，还有两条桌腿呢！下面又像个“大”字，所以从字形上看它表示的是大的文书，所以典的本意是重要的文献、典籍。 除了本意以外他还有好多种意思呢： ☆ 可以作为标准的书籍。如字典、典籍。 ☆ 标准，法则：如典章、典故。 ☆ 指典礼：如盛典、大典。 ☆ 主持，主管：如典试（主持科举考试之事）。 ☆ 活买活卖，到期可以赎：如典卖、典押。 ☆ 姓。 【积少成多】 ◎ 典范：被认为是值得仿效的人或物在某方面的表现和基本特征是最正规，合乎规范的。 例如：他的书面发言在语言条理性、逻辑层次以及文风上都堪称典范。 ◎典故 ：诗文等作品中引用的古书中的故事或有出处的词句。 例如：引用典故 ◎ 典籍：指法典、图籍等重要文献;亦泛指古今图书。 例如：《资治通鉴》是一本重要的史书典籍。 ◎ 典礼：隆重地举行的仪式。 例如：开学典礼 【相关链接】  《邮典》是最古老的邮票珍藏册。 《茶典》是中国古代第一部茶学经典著作