教科版小学《科学》四年级下册分析.ppt

教科版小学《科学》四年级下册分 析 2008年2月21日 学生科学探究能力的发展 三年级 对特定物体的特征及其变化的观察和描述； 强调发现更多的观察内容及采用更多的观察方法； 学习做观察记录和进行小组交流。 学生科学探究能力的发展 四年级 在观察的基础之上 在教师指导下对一个主题展开多侧面的活动； 学习制订计划，并付诸实践； 学生科学探究能力的发展 五年级 参与一个比较完整的探究性活动, 自主完成部分探究活动； 学习改变一个变量的对比实验; 学习分析实验现象和数据，并且做出自己的解释。 学生科学探究能力的发展 六年级 尝试进行开放性较强的某些自主探究； 在系统的观察和实验中积累更多经验； 初步尝试用模型对实验现象或观察结果做出自己的解释。 教科版教材主编郁波老师强调： 关注科学概念 关于科学概念 下面这两句话有助于大家理解： 科学概念包括科学的观念和对科学的看法； 发展学生正确的科学观念，比让他们掌握大量事实性的信息更受到重视。 本 册 内 容 电 新的生命 食物 岩石和矿物 第一单元 电（课时分配建议） 1．电和我们的生活（1课时） 2．点亮我的小灯泡（1课时） 3．让更多的灯泡亮起来（1课时） 4．电路出故障了（1课时） 5．导体与绝缘体（1课时） 6．我来做个小开关（1课时） 7．里面是怎样连接的（1课时） 8．我们选择了什么 （2课时） 本单元重要概念： ?电是一种常见的能量 ?电在电路中流动和工作 概念图1 概念图（2） 主要活动及科学探究的过程与方法 1．交流电的知识 调查、交流和提出问题 2．探究最简单的小灯泡电路 观察、想象和假设性解释 3．点亮更多的小灯泡 观察与推理（类推） 4．排除电路故障 提出大致思路，有序解决问题 5．检测区分导体和绝缘体 预测和检测，整理分析数据 主要活动及科学探究的过程与方法 6．做小开关 制作和创造 7．测试接线盒里电线是怎么连接的 有序检测与合理推测 8．比较串并联电路 比较和描述 9．设计安装“房间照明电路” 设计和制作 各课简析1．电和我们的生活 孩子们关于电的感性知识，是学习本单元的基础和起点。 教材十分重视电的安全教育，多处强调用电的安全。必须让学生知道家庭用的交流电是非常危险的，不能随便去摆弄。 1．调查家中的电器 认识电器，交流电和干电池，电与我们的生活关系。 2．交流我们知道的电的知识 1）我知道的电：摩擦起电、雷电、220V电…… 2）我知道的安全用电事项：不靠近高压电线；不用插座的电做实验；遇雷雨时…… ●内容丰富，建议老师有选择地跟学生讲 2．点亮我的小灯泡 1．让小灯泡发光 －－接亮一个小灯泡 －－观察小灯泡的构造 －－观察连接装置，比划电流路线 －－试着画连接装置和电流路线 老师们要思考： ●为什么要画连接装置和电流路线？ ●教材没有给出电池的正负极，没有告诉电流从正极流到负极。为什么？ 2．哪个灯泡会亮，哪个灯泡不亮 帮助学生区分短路和断路 3．让更多的灯泡亮起来 点亮更多的小灯泡是学生心理需求。应该用电池盒和小灯座了。 1．使用灯座的小灯泡 －－观察电池盒、小灯座 －－安装1、2、3 －－画简单电路图 2．点亮更多的灯泡 图意表达：从点亮两个灯泡开始，寻找更多的方法，画电路图，观察有什么发现。 思考： ●这个活动与第8课“比较两种不同的电路连接方法”的联系和区别是什么？ 只用一个电池；目标在点亮更多小灯泡，不比较电路。 4．电路出故障了 呈现了一个遇到问题、解决问题的思维和工作过程。 1．什么地方会出故障 对可能造成小灯泡不亮的各种原因进行猜测、整理并记录（因为电路比较简单，孩子们可以罗列出所有可能的原因），这是鼓励学生大胆猜测，（学会有根据地猜测是科学课