建筑工程技术专业自评报告.doc

建筑工程技术专业自评报告 前 言 建筑工程技术专业是我院最早建立的4个专业之一，是我院最早的5个精品专业之一，并在今年申报省级特色专业，是土木工程系的主干专业。 1991年学院设置电大铁道工程专业，十多年的办学使我们中积累了很多经验职称人，师资力量强教学水平高实践教学基地在教学经费投入方面，学院，教学硬件设施投入力度也逐年加大，教学条件逐年得到改善在理论教学中，在实践教学，强化专业实践教学，强化训练过程，应用能力的培养推课程建设，带动本专业整体教学水平的提高。95%左右。从企业反馈的信息看，毕业生受到用人单位的好评，就业率和就业满意率均居省内高校的前列。 第一部分：目标、思路与培养方案 1．1建设目标与思路 自评得分：5分 1．1．1教育教学理念先进 建筑工程技术专业深入贯彻学院“为学生的学习和就业服务”的办学理念，以《教育部、财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高【2006】14号）和《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高【2006】16号）为依据，以高等职业教育改革和发展的方针政策为指导，构建有利于学生个性发展的人才培养机制。坚持 “以行业为依托、职业为特色、能力为本位、质量为准则”的先进教育理念，主动适应建筑业发展的需求，以人才市场需求变化和学生就业为目标适时地进行理论与实践教学体系的调整。重视高职教育教学理论的探讨与研究。转变教育观念，更新教育思想，适应高职教育发展的促进教师掌握党的教育方针和教育政策，掌握高等职业技术教育改革和发展的趋势骨干教师积极参加各种高职教育研讨会和进修培训，高职教学规律、教学方法、教学艺术探索职教育特点和独特的人才培养模式根据市场需求创造性的进行课程建设，开发课程，运用先进的教学方法及现代教育技术，积极参与、教学计划、教学大纲的制定，创造性的开展教学活动。专业于2000年招收高职学生，是济南铁道职业技术学院土木工程系规模最大、力量最强的重点专业，2004年被评为学院“精品专业”。本专业的建设目标以工作过程为导向、工作任务为载体，专兼结合实现课程与岗位任务对接针对课程内容和教学要求确定课程教学模式，改革课程教学方法与手段做到核心课程要有一半内容在现场或者模拟现场进行教学。改革各类课程和实习实训考核方式，突出应用能力考核建成工学结合省级精品课程2门国家精品课程1门。建成集教学、资格培训、技能鉴定、师资培训、企业职工培训、社会服务为一体，企业参与共同建设校内实训基地。按照“源于现场、高于现场”的要求，突出真实现场环境或模拟环境建设，改造实训中心和实训基地。对于钢筋加工、图纸识读、材料抽检或复检、架子工训练等实训项目按现场真实环境进行建设；对砌筑技能训练、模板工技能训练、工程造价能力训练按模拟环境进行建设。制作施工录像建立施工规范、规程、技术标准查询平台。加强与企业的联系，新增个相对稳定的校外实基地加强“双师”结构教学队伍建设，构建专兼结合“工程型”专业教学团队 聘请企业的技术大师或能工巧匠担任兼职教师，选派专职教师到企业进行轮岗、顶岗实践锻炼，形成良性循环。坚持课程教师“跟工程”的制度，做到所有课程教师每三年累计有半年时间到施工企业一线进行“跟工程”实践锻炼。三年内培养骨干教师68名，兼职教师名打造一支教学水平高、实践技能强、结构完善合理的专兼职教学团队。提供区域内建筑企业的专业技术支持和服务，积极承担短期职业技能培训和岗位培训任务 建筑工程技术专业以职业技能为标准，通过理论教学、实践教学、网络教学，构建立体化教学模式。 理论教学中教师充分采用多媒体教学、案例教学、现场教学等方法，构建理论知识平台；实践教学通过虚拟实验、现场教学、真题实做等形式，培养学生的实践技能；网络教学提供了大量配套的教学资源，扩展了学习空间，为学生营造了一个良好的自主学习氛围。本专业推行了考试方式改革，在笔试、实做、答辩基础上，开发了网络测试平台，可实现理论知识的上机考试。 立体化教学开拓了丰富的教育信息资源空间，打破了传统的教学模式，改变过去完全以教师为中心的教学模式，以“教师为主导，学生为主体”开展教学改革，满足了学生自主性学习的要求，培养了学生主动、灵活的学习特点。 （2）加强工程实践 建筑工程技术专业实践教学以工程实践项目为依托，实现学生与实际工程“零距离”接触。 教学计划中制定的实践教学环节如专业认识实习、建筑施工实训和毕业实习等主要以实践教学基地在建工程为平台开展，增加学生的感性认识；课程设计、毕业设计等采用真题实做的形式，结合在建工程的真实课题，使学生得到系统、真实的实践技能训练, 达到“未出学校门，已是准岗人”。 为加强学生工程素质的培养，学院以基建项目为依托，创造了良好的校内实践环境。在田苑合班教室、铁院大厦建设中，建筑工