必威体育精装版一年级语文上册教学设计(第六单元).docx

教学设计方案单元第六单元主题课文课题5．影子主备一、内容概述《影子》是一首以生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的手法，充满童真童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。儿歌共两小节，语言简练、句式整齐、偶数句押韵、读来朗朗上口。课文配有两幅插图，第一幅是小朋友玩跳房子的情境，配合第一小节“影子在前，影 子在后”；第二幅是玩轮滑的情境，配合第二小节“影子在左，影子在右”。两幅图中都 出现了影子，旨在帮助学生结合生活经验理解儿歌的意思。二、教学目标知识与技能：1、认识“影、前”等 11 个生字和宝盖头、女字旁、月字旁 3 个偏旁；会写“在、后”等4 个字和斜钩 1 个笔画。2、正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。3、借助情境，辨别前、后、左、右 4 个方位，并用这 4 个词来表达方位。过程与方法：1、通过观察图片，探究字形的特点。2、小组合作学习，集体读课文。3、课文解读和情境营造结合，课文情境和生活情境结合。情感态度与价值观：1、感受学习课文的乐趣及其工具性。2、感受学习的快乐。三、学习者特征分析(共性、个性)学生才刚刚接触拼音，发音不标准，要教给学生正确的发音方法。写字习惯有待培养。四、教学重点正确朗读课文；识记“前、后、左、右”，在生活情境中辨别这 4 个方 位，并用这 4 个词来表达方位。五、教学难点斜勾和卧勾的书写区别。六、教学资源课件、生字卡片，田字格，拓展阅读材料。七、教学策略采用活动和游戏的形式，与学说普通话、识字教学相结合，注意现实语言生活中的运用。采用观察法、朗读法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。本课2课时完成。八、教学过程修改意见第一课时教学目标:1、通过观察图片，探究字形的特点。2、小组合作学习，集体读课文。教学过程：一、猜谜导入，揭示课题1、出示谜语，引出“影子”。像我不是我，常常跟着我， 一会儿在前，一会儿在后， 和它说说话，就是不开口。2、指导“影子”的读法。（1）对比读“影”和“音”，体会后鼻音和前鼻音的发音区别。（2）复习轻声的读法，读好“子”。3、 出示图片帮助学生理解“影”的意思。二、初读感知，初识“影子” 1、朗读课文，读准字音，读好停顿。（1）出示“跟着我、陪着我、好朋友”等需要读轻声的词 语，教师范读，学生跟读。（2）教师范读课文，学生跟读。（3）学生反复朗读课文，教师随时纠正。2、读重点句，体会影子的特点。 （1）出示重点句，学生朗读。就像一条小黑狗。它是我的好朋友。（2）说说为什么说影子像一条小黑狗，为什么它是“我” 的好朋友。（3）画出表现影子与“我”形影不离的句子，读一读。 （4）让学生结合自己的生活经验，说说影子与人形影不离的特点，加深对儿歌的理解。三、认读“前、后、左、右”4 个生字1、出示句子：影子在前，影子在后，影子在左，影子在后。2、指名读 4个生字。重点指导“左”的发音，与“正”对 比着读，体会平、翘舌音的不同。3、辨析“左”和“右”的字形。利用口诀：左下有个工， 右下有个口。4、结合课后第二题，帮助学生理解、运用 4 个方位词，引 导学生说完整的话，鼓励学生用多种句式表达。第二课时教学目标：1、认识“影、前”等 5 个生字，会写“在、后”2 个字。2、抓住重点句，结合学生的生活经验，体会影子的特点。一、识字写字1、识字。 2、本课中的“影、朋”是后鼻音，可以与学过的“音、本”对比着读，体会前鼻音和后鼻音的发音区别。“左”是平舌音，可以回顾学过的“作”的发音，把“左”读准确。 可以用多种方法帮助学生识记字形。有的可根据汉字的字形，用形象的方法来识记。本课 4 个字书写要点：6画，合体字。在撇在竖中线上起笔。“土”的一竖靠近竖中线，第一横靠近横中线。6画，合体字。后横稍长，写在靠近横中线的上方，在第二撇的上部起笔。7画，独体字。我教师示范斜钩：横在横中线上起笔，稍往上斜。斜钩在竖起笔后向右下弧中线上起笔，略高于左边。直行笔，弧度不宜过大，到起钩处向上钩6画，合体字。出，收笔要出尖。好左边略高于右边。“女”做偏旁时横变提，右边不出头，从横中线上起笔，稍往上斜。“子”中的横稍长，要写平直，写在横中线上。要求写的字可以组成一些新词让学生抄写，以扩展学生的词汇量，增强他们写的能 力。如“后天、后来、正好、好人”。二、课文学习1、朗读指导。 本文总体的情感基调是欢快的、俏皮的，两小节的句式结构相似，比较简单。可以让学生边做动作边朗读。朗读的形式尽量丰富多样一些，可自由读、个别读、同桌对读等。 本课朗读的重点是指导学生读准字音。首先要把生字的读音读正确。其次，课文中有 一些需要读轻声的词语，如“影子、跟着我、陪着我、好朋友”。轻声的读法，《秋天》