职业教育论文2.doc

第一篇：现代职业教育新体系创建 一、实行职业教育与普通教育相互渗透与融合 职业教育与普通教育是我国国民教育体系的两大重要构成部分，发展国民教育，二者缺一不可。构建现代职业教育新体系，首要的任务是要积极推动职业教育与普通教育相互渗透、相互融通。一是在普通中小学开展职业预备教育，将某些具有职业倾向性的课程纳入中小学教育教学计划，对中小学生进行初步的职业教育。比如，在小学阶段开设劳动技术课程，通过劳动技术课程培养学生的劳动观念、劳动情感与劳动态度，对学生进行劳动价值观教育；在初中阶段，开设职业发展与劳动就业指导课程，引导学生了解社会现状、经济结构、产业结构、职业岗位和技术发展态势，指导学生进行适合自身特点的职业选择和职业发展定位；同时开设职业教育方面的相关课程（如农业基础、工业基础、商业基础课程等）供学生选修，以促使学生初步建立起农业、工业、商业方面的知识概念，了解社会、经济、文化和环境领域之间的相互关系，树立职业意识、就业意识和工作意识；此外，为部分不再继续求学深造的毕业生提供基本的就业知识和技术技能方面的训练。二是职业教育实训基地、课程和师资向普通中学开放，采取多种形式，为普通高中在校生未升学毕业生提供职业教育。有条件的普通高中根据需要适当增加职业教育内容，培养中学生职业能力和创新能力。建立普通高中与中等职业学校互通的高中阶段学籍管理平台，实行高中教育和中职教育课程相互认证、学分相互承认和成绩相互转换，为普通高中学生接受职业教育和中职学生接受普通高中教育创造条件。三是中等职业学校在体现职业教育特色的同时，应当进一步重视和深化人文知识和文化课程的教学改革，适当增加必要的文化选修课程（诸如语文、数学、外语等）的份量，其课程标准应当与普通高中的相应课程标准基本对应，供部分学有余力且有学习兴趣的学生选修，使一部分学生能够根据自己的学习能力和学习兴趣，选择普通高中的课程继续学习。只有这样，才能真正促进职业教育与普通教育相互渗透、相互融通，从而实现国民教育的整体发展与均衡进步。 二、促进中职教育与高职教育相互衔接与贯通 现代社会实践表明，现代科学技术与现代产业结构调整的关系越来越密切，现代生产的工艺流程与生产技术手段的关系的变化越来越快，导致对直接从事生产的劳动者的文化素质、专业水平和技术能力的要求也越来越高。当今社会就业市场上，淘汰率较高的往往是缺乏高技术能力支撑的技术性较低的操作员工和人事部门经理等。原因很简单，就是因为这部分人员大多是中职毕业生，大多都只是接受完中职教育就走入社会生产一线的就业者。现代企业迫切需要的是既通晓技术原理又能解决生产实际问题的高级应用型、技艺型、复合型人才，而这种高素质实用人才的培养往往都离不开高职教育。因此，促进中职教育与高职教育相互衔接，是进一步完善国民教育体系的一个重要方面。如果能够使中职教育与高职教育相互对接起来，那么就会促使中职毕业生有更多的机会进入高职院校学习，从而使他们在专业技能和业务水准上达到现代社会的要求，成为深受社会欢迎的具备较高职业素质和技术能力的人才。促进中职教育与高职教育对接与贯通，必须采取积极有效的措施，进一步完善和创新中职教育与高职教育的办学机制。 （一）办学机制对接 通过组建职业教育集团、联办五年制高职教育等方式，促进中职与高职在办学目标、人才培养模式、专业设置、课程体系、教学内容和实训实习等方面相互衔接，形成中职、高职“一条龙”、“一体化”的职业教育的办学机制。扩大中职毕业生升入高职的规模，选择部分领域和专业探索五年制高职教育办学模式，提升专升本规模，鼓励高职院校在有条件的中职学校设立继续教育分院。 （二）专业设置对接 中职教育与高职教育在专业设置上应该互通有无，相互衔接，尤其是高职教育应设置对口专业或相近相关专业，为中职教育毕业生积极创造进一步深造的机会与条件，使一批接受完中职教育的优秀毕业生能够顺利进入高职院校接受高等职业技术教育，从而使他们成为高层次专业技术人才。 （三）接收口径对接 高职教育应该深化招生改革力度，在政策许可的情况下，进一步扩大招收接受完中职教育的毕业生的比例，尤其是要扩大对口招生的比例，让尽可能多的接受完中职教育的毕业生有机会接受高职教育。高职教育机构还应该允许一部分优秀的中职教育毕业生免试直接升入高职院校就读。同时，进一步深化高职院校招生机制改革，允许具有丰富实践经验的社会人士免试进入高职院校学习和深造。 三、积极发展服务第三产业的职业教育 发展第三产业是当今世界经济发展的主流趋势之一。第三产业的发达与否已成为衡量一个国家和地区经济发达与否的重要标志。改革开放以来，我国经济转型和产业升级步伐不断加快，经济结构多次实行战略性调整，使第三产业得到了长足发展。如今，进一步加快第三产业的发展已经成为我国重要的经济发展战略之一。在这一经济发展政策的引导下，