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武昌首义学院 教 学 顾 问 简 报 第十八期 （总期第十八期） 教学顾问委员会编 2016年1月5日 编者按： “本科专业技能测试”是我校坚持以社会需求为导向，以学科建设为依托，培养高素质应用型人才的办学宗旨，经专业核心能力体系构建到凝炼专业核心能力一系列教学研究与实践，取得的重要教改成果，已连续在四届本科生中试行。广大师生热切关注，积极践行，使技能测试成果丰硕，成为我校强化实践教学的一大特色和亮点。 学校领导，特别是李桂兰副校长非常重视本科专业技能测试，多次强调要认真总结、评估技能测试工作，不单是肯定成绩，还要广泛听取各院系师生的意见，找出存在的问题和解决办法，使本科专业技能测试融入实践教学体系，在优化我校实践教学，促进应用型人才培养中发挥更大的作用。为此本期教学顾问简报选登了部分院系的相关文章，旨在进行专题研讨，交流经验，相互借鉴，取长补短。 欢迎为我校本科专业技能测试的创新和发展献计献策。 专业技能测试成绩、问题与对策 ■教学顾问委员会 叶和清 胡国清 本着 “坚持培养面向生产、经营和技术开发一线的应用型、复合型人才”的办学定位，为了提高学生的专业核心能力，学校制定了《华中科技大学武昌分校本科学生专业技能测试工作方法》（校教字［2011］21号），并推进了此项工作，取得了明显的阶段性成果。 一.取得的成绩 通过开展专业技能测试，取得下述明显成果。 1.促进了本科生专业核心竞赛能力的提升。对于应用型本科生而言，专业核心竞争能力，除了扎实的理论知识之外，实际的操作和运用知识的技能无疑至关重要。开展技能测试能促进学生对实践教学的重视，提升实际动手能力，使理论知识和实际运用相结合，并相得益彰。正因为如此，学校学生在参加各种专业技能竞赛中颇有斩获，令人瞩目，不仅是工科院系在电子竞赛、机器人竞赛等项目上“锦上添花”，经管、文法等院系也有“长足进步”，例如：经管学院实现了大奖“零的突破”，在2015年“航信杯”全国大学生财税技能大赛上经管学院代表队获得“一等奖”。 2.改善了专业师资队伍的能力结构。为了适应向应用型转变的需要，各院系都采用了引进有实际工作经验的教师，派出自有教师队伍到企业单位去锻炼的方式，改善师资的能力结构。各专业正在形成一种“双师双能”型专业教师队伍。 3.拉动了专业实验场所的系统建设。为了满足专业建设适用应用型人才培养需要，学校千方百计筹措资金，加大投入。现已初步建成了以专业实验室为核心，校内实习、实训基地为内环，校外实习场所为外环的实践教学保障系统。不仅是基础比较好的工科类教学单位实验保障体系得到加强，而且文科类各教学单位的建设也取得了长足进步。 二.存在的问题 虽然专业技能测试取得很大的成绩，但也有不少的问题与困难。 1.发展不平衡。一是认识不平衡，所以重视程度有差异；二是各教学单位之间发展不平衡，由于各教学单位基础不一，发展必然有先有后；三是各教学单位内部学科专业发展不平衡。 2.层次有待提高。一是技能测试选项与实际运用匹配不够；二是技能测试选题与相关理论匹配不够；三是设备保障与技能测试需求尚有差距；四是师资技能水平与技术测试要求仍有不足。 三.建议与对策 1.完善实践教学的顶层规划，各教学单位及教研室，应提出2、3项专业技能测试选项，并将此选项与相关理论和实践教学进行系统考量安排（防止技能测试成为孤立的测评）。 2.各专业技能测试应将操作应会应知考查结合起来。 3.每次技能测试内容，参加学生应随机抽选（活动时间、内容可以先通告、具体事项由学生代表抽取决定，教师等监督抽选）。 4.公共基础技能是专业技能之基础，逐步开展院系公共基础技能竞赛，如：制图/计算机辅助制图，计算机操作，物理实验，电工电子测试操作技能竞赛，加强基础与专业技能培养的协调配合。 5.适时召开学校实践教学经验交流/研讨会，增强重视实践教学正能量。 6.探索构建校企联合，培养企业急需“实用技能”人才的联合基地工作。 深化实践教学改革 加强学生动手能力培养 ■机电与自动化学院 梅秋燕 为进一步强化“培养高素质本科应用型人才”的培养目标，提升学生实践动手能力，机电与自动化学院从2008级本科学生起，实施专业技能测试并纳入学生成绩考核。根据学校的统一部署，我们开展了三个专业学生的技能培训及测试工作。为培养具有专业知识、能适应社会需求的本科应用型人才，针对各专业的特点，经过几年探索与实践，在专业技能测试方案、培训考核指标等方面进行了不断地调整。在制定的专业测试方案中突出专业知识的综合应用和专业技能，全面考察学生 机电与自动化学院三个专业围绕专业核心能力的培养，选择体现学生对机械零件的加工工艺规程设计和数控加工编程能力