九亭幼儿园0-5年教师园本培训规划-松江教育信息网.doc

亭南幼儿园0-5年教师园本培训规划 （2008.9-2010.7） 一、情况分析： 1、年龄结构： 年龄 20－25岁 25－30岁以上 30岁以上 人数13人 8人（62％） 4人（30％） 1人（8％） 2、学历结构： 学历 本科 本科在读 专科 人数13人 9人（69％） 3人（23％） 1（8％） 3、专业结构： 专业 专业教师 非专业教师 带课教师 人数13人 5人（38％） 8人（62％） 0人（0％） 4、教龄结构 专业 0年教师 2－3年教师 4－5年教师 人数13人 8人（62％） 4人（30％） 1人（8％） 优势分析： 年轻教师学历层次较高，而且都好学，能利用休息时间自己在进修本科。 年轻教师创新意识、现代化教学技能比较强，善于接受新信息、新事物，有非常大的挖掘潜力。 新教师有爱心、有活力、有冲劲，对工作的积极性非常高。她们能相互学习，积极的团队工作氛围正在形成。 能根据自己的需要拜师，提高自己的专业化水平，珍惜外出学习和园内的各种学习机会。 非专业教师有计算机专业、服装设计、影表系、广告艺术……教师资源比较丰富。 弱势分析： 非专业教师占有较大比例，缺乏相应的专业理论知识。同时0年新教师较多，实践经验严重缺乏。 对幼儿园一日环节的组织和实施缺乏相应的措施，对如何抓好班级常规比较困惑。 缺乏班级管理经验和与家长交流的艺术，处理家长工作存在困难。 实践经验少，在实际的操作过程中理论与实际相脱节的现象普遍存在。 由于对幼儿的年龄特点把握不准，教师在集体活动设计中缺乏对活动价值的挖掘，不能很好地把握活动的重难点。同时活动内容缺乏新意，活动环节缺少联系性。 二、指导思想 以松江区学前教育“十一五”发展规划以及幼儿园“十一五”发展规划的要求，以师德教育为核心，以教师专业成长为重心，建设一支师德高尚、素质优良、结构优化、富有活力的教师队伍。以上海市学前教育工作会议为指导，以“幼儿发展为本”的理念为准绳，依据幼儿园教师队伍培训规划，以师德教育为核心，以教师专业成长为重心，聚焦课堂，切实提高教师的课堂教育教学的水平，促进0－5年教师专业化发展。 三、队伍培养目标 初步建立“一年抓基础、两年求发展、三年孕特色”的建设发展策略，充分挖掘和利用现有资源，以教师队伍建设为重点，以新课程实施和孕育特色为切入口、以课题研究为抓手，运用分层培养的模式，提供给每一位教师最需要最适合的培养，实现师资队伍质的飞跃。 1、完成《亭南幼儿园一日保教工作细则》，以一日活动各个环节操作要点以及班主任工作的指导为重点，帮助与扶持0-5年教龄的新教师能胜任教师岗位，并坚定她们为幼儿教育事业献生的理想。 2、研训合一，创建“学习—研究—实践—合作—反思”为一体的学习共同体，使幼儿园成为教工发展的基地。 3、提高教师的专业化水平，尤其加强非学前教育专业教师的专业化知识、技能的培训，使这些教师也能胜任幼儿园教育与科研的工作。 3、畅通渠道，搭建平台，凸显教师个人特色。 4、逐步优化教师队伍结构，渐渐形成雁阵雏形：以骨干教研组长为领头雁，教研组长与骨干教师打头阵，形成亭幼的雁阵雏形。 四、具体目标与措施 （一）精读好书，重抓师德建设。 目标： 1、通过“好书好段”的精读，鼓励青年教师以先进为榜样，坚定为教育事业奋斗的决心。 2、在园内形成学先进、争先进的良好氛围。 措施： 1、每年开展“好书伴我成长”的读书活动，要求新教师认真阅读精彩文集，并进行反思撰写读书笔记。 2、围绕“奉献”为主题，开展“我与亭南共命运”、“让自己更美丽”等专题讨论，使全体教师在思想上形成共识，提高教师的师德修养。 2、开展“优秀班主任”“师德标兵”、“亭幼新星”等评选活动，鼓励教师“学先进，争先进”。 （二）以新教师培养为重点的专业化知识技能培训。 目标： 1、在理论与实践相结合的基础上，完成新教师培养操作手册，加强新教师的专业能力培训，使0-3年新教师能胜任幼儿园教师教育与科研的工作； 2、通过开展专业技能竞赛等活动，促进全体教师的专业素养的提高。 时间 阶段目标 措施 调整 第一阶段08.9 ∣ 09.6 1、开展0-3年新教师培养工作，积累相关经验与案例，形成新教师培养操作手册的雏形。 建立幼儿园队伍建设 各项制度，理顺有效管理机制。 开展各类评比活动， 关注一日活动中课堂教学技能培训，稳步提高教职工的专业技能与素养。 聚焦“育婴室培训”、 “新教师培训”、“基本功培训”、“骨干教研组长培训”“骨干科研培训”等，开展有针对性的分层园本培训，提高个体教职工的素养。 1、建立0-3年新教师的档案，开展新教师结队带教活动、新教师学习活动以及每月考核活动，积累相关案例，初步形成新教师培养操作手册的雏形。 2、围绕幼儿园三年发展规划，制订教师自我发展规划，并能有