人与海洋的相遇-彰化县课程教学辅导团.ppt

幾個問題 甚麼是能力指標? 能力指標有甚麼重要性? 沒有能力指標就不會教了嗎? 看過能力指標就知道如何教嗎? 由愛麗絲夢遊仙境說起 愛麗絲：請告訴我，我該往哪條路走呢？ 貓 兒：哪要看你的目的地而定囉！ 愛麗絲：到哪裡都可以，我不在意。 貓 兒：如果是這樣，那麼你走哪一條路 不都是一樣的嗎？  嗨！你好【二】 找伙伴，先互道「嗨！你好。」在自我介紹（A:我是月妙 B:我是惠禎）。 自我介紹後A改名為惠禎，B改名為月妙，各自帶著新名字再去找下一位伙伴。 當你跟某一位伙伴自我介紹時，找到自己的名字時，即可回到座位。 主題軸 參考 細目 可轉化為單 元具體目標 學習 階段 能力 指標 提供教學 要領與建議 補充 說明 可本於專業自主，修改發展適合學校本位特色與課程 流水號 1.小一小二 2.小三小四 3.小五小六 4.國中階段 1.自我發展 2.生活經營 3.社會參與 4.保護自我與環境 1-1-1 探索並分享對自己以及與自己相關人事 物的感受。 能力指標如何轉化成教學活動呢? 能力指標解讀轉化三部曲 尋找能力指標關鍵字：動詞、名詞 深度擴展或剖析關鍵字之延伸： 動詞:教學策略 名詞：教學內容 —以「主題軸一」為例 實例說明3-3-3熟悉各種社會資源及支援系統,並幫助自己及他人 關鍵字 動詞 延伸概念 延伸概念 名詞 熟悉 探索 機關 社會資源 蒐集 機構 閱讀 團體 訪問 人 支援系統 參觀 資訊 幫助 鼓勵 書籍 捐款 生理　心理　 自己 協助 同學 他人 家人 陌生人 分析結果：參考細目(教學目標) 3-3-3-1 知道各種社會資源及支援系統及其功能。 3-3-3-2 說明如何運用社會資源及支援系統，來幫助自己及他人。 3-3-3-3 實踐並分享藉由社會資源及支援系統幫助自己或他人的經驗。 ? 活動設計 活動一 新生特搜隊(調查相關的社會 資源與支援系統) 活動二 大聲公(介紹相關的社會資源 與支援系統) 活動三 愛心大挑戰 活動四 跳蚤市場(募款活動) 活動五 送愛到喜樂 3-3-3熟悉各種社會資源及支援系統,並幫助自己及他人 參考細目 教學目標 活動單元 實施時間 3-3-3-1 知道各種社會資源及支援系統及其功能。 3-3-3-2 說明如何運用社會資源及支援系統，來幫助自己及他人。 3-3-3-3 實踐並分享藉由社會資源及支援系統幫助自己或他人的經驗。 認識各種社會資源及支援系統及其功能 新生特搜隊 2節 分享各種社會資源及支援系統及其功能 大聲公 1節 擬定運用社會資源及支援系統幫助他人的策略 愛心大挑戰 2節 能實踐幫助他人的行為 跳蚤市場 2節 能在幫助他人的實踐中分享經驗 送愛到喜樂 3節 解讀後的轉化 自編教材 教科書改編 結合學校行事曆 校外教學 學校本位課程 結合節日活動 …… 分組實作 能力指標 關鍵字 關鍵字延伸 發想 單元名稱 單元目標 分享時刻 感謝您的聆聽 * * * * * * * * * * * * * * * 彰化縣綜合活動領域教學輔導團 體驗一下 嗨！你好！ 找伙伴互相猜拳，只能出123 如果出1，表示想和此人擁抱 如果出2，表示想和此人握握手 如果出3，表示想和此人揮揮手 但是，1和2相遇，只能握握手 1和3相遇，只能揮揮手 2和3相遇，只能揮揮手 找到五個人，和他猜拳，看看有何發現？ 嗨！你好【一】 從未來等待的人才說起~~ 看到綜合活動領域的價值 取自Daniel H. Pink 著 2007年 天下文化出版 時代的巨輪 知識是力量 不只知識是力量，感性產生更大的力量 成功的關鍵— 高感性-觀察趨勢和機會 高體會-體察他人情感 熟悉人與人微妙互動 懂得為自己與他人尋找喜樂 在繁瑣俗物間發覺意義與目的 高感性的六種力量 設計 : 不只有功能 還重設計 故事 : 不只有論點 還說故事 整合 : 不只有專業 還須整合 同理心 : 不只有邏輯 還給關懷 玩樂 : 不只能正經 還會玩樂 意義 : 不只顧賺錢 還重意義 OECD（經濟合作暨發展組織）對變化多端的全球化時代，提出一份「關鍵能力的定義與選擇」報告，架構未來人才必備三大關鍵能力如下： 引自2009年2月的商業周刊 新聞 親情的愛卻抵不過情緒的破壞。狠心的父親在酒醉中將十月大的女兒丟入滾燙的熱水中。 小妹妹！不再痛了。 情緒與壓力處理??? 新聞