创造性思维培养、多元智能理论的主要内容.ppt

利用信息技术作为多样化的学习和评价工具促进学生 多元智能的发展 作为效能工具 作为信息获取工具 作为情境创设工具 作为交流/通信工具 作为认知工具 作为评价工具 教育科学与技术学院 本模板来源于网络，由第一课件网整理发布，免费分享给大家使用。 第一课件网是国内最专业的PPT模板分享网站，所有模板均经严格测试，保证100%下载，100%精彩！ 更多精彩PPT模板，敬请访问 使用时删除此备注即可。 配色方案修改： 配色方案在【格式】--【幻灯片设计】--【配色方案】--【编辑配色方案】下调整。 LOGO的添加： Logo添加修改在【视图】--【母版】--【幻灯片母版】下调整。直接选择logo图片删除或修改。 字体格式的设置： 括标题和文本格式的设置在【视图】--【母版】--【幻灯片母版】下调整。 * 本模板来源于网络，由第一课件网整理发布，免费分享给大家使用。 第一课件网是国内最专业的PPT模板分享网站，所有模板均经严格测试，保证100%下载，100%精彩！ 更多精彩PPT模板，敬请访问 使用时删除此备注即可。 配色方案修改： 配色方案在【格式】--【幻灯片设计】--【配色方案】--【编辑配色方案】下调整。 LOGO的添加： Logo添加修改在【视图】--【母版】--【幻灯片母版】下调整。直接选择logo图片删除或修改。 字体格式的设置： 括标题和文本格式的设置在【视图】--【母版】--【幻灯片母版】下调整。 * （三） 信息技术与课程整合 主讲教师：王丽珍 教授 教育科学与技术学院 教学内容及目标 和学时安排 3.1 教学结构理论 3.2 建构主义理论 3.3 创造性思维理论 3.4 多元智能理论 第三章 信息技术与课程整合的理论基础 教学内容 教学结构理论 建构主义学习理论 现代信息激素对培养学生的创造性思维方面 能够提供的支持 多元智能理论及其对信息技术与课程整合的 指导意义 教学内容、教学目标及学时安排 教学目标 叙述出教学结构理论、创造性思维培养、多元智能 理论的主要内容； 能够用自己的话说出教学结构理论与教学深化改革 的关系； 能总结出各种理论指导具体教学时，信息技术所发 挥的功能与作用。 学时安排 （2+2学时） 3.1.1 教学结构的定义及其特征 3.1.2 现行的两种教学结构 3.1.3 “主导—主题相结合”的教学结构 3.1.4 教学结构与教学深化改革 3.1.1 教学结构的定义及其特征 教学结构内涵的五个特征 依附性 动态性 整体性 稳定性 层次性 3.1.1 教学结构的定义及其特征 教学结构：是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下的，在一定的环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式。 3.1.2 现行的两种教学结构 1.以教师为中心的教学结构 以教师为中心的教学结构的特点： 教师 学生 教学 媒体 教材 知识的传授者 知识传授对象 辅助教师教的演示工具 学生知识的主要来源 3.1.2 现行的两种教学结构 1.以教师为中心的教学结构 四大教学要素在该教学结构中的六大特点： 教师是教学过程中的灌输者 教材是教师教学的基础 教学媒体是辅助教师教的演示工具 教材是学生学习的主要内容 学生通过教学媒体获得教师传递的信息和观点 教材是教学媒体选择设计的基础和前提 3.1.2 现行的两种教学结构 2.以学生为中心的教学结构 学生 教师 教学 媒体 教材 信息加工的主体 课堂教学的组织者 认知工具和协作交流工具 不是学生的惟一学习内容 以学生为中心的教学结构的特点： 3.1.2 现行的两种教学结构 2.以学生为中心的教学结构 四大教学要素在该教学结构中的六大特点： 教师是学生的帮助者、促进者 学生从教材和各种学习资源获得大量的知识和信息 学生依赖教学媒体获得信息 教师要进行教学资源的收集、整理工作 教师要为学生的学习选择教学媒体 教学媒体的选择要依据教学内容和教学资源 3.1.3 “主导—主体相结合”的教学结构 学生 教师 教学 媒体 教材 信息加工的主体 课堂教学的组织者 认知工具和协作交流工具 不是学生的惟一学习内容 “主导—主体相结合”的教学结构的特点： 四大教学要素在该教学结构中的六大特点： 教师和学生之间存在双向的强交互 学生从教材和各种学习资源获得大量的知识与信息 教师要为学生的学习选择适当的教学媒体 学生通过教学媒体也可自主创设学习情景 教师要围绕教材搜集、整理相关的教学资源 教材和教学内容要通过适当的教学媒体呈现 3.1.3 “主导—主体相结合”的教学结构 3.1.4