创新型工程拔尖人才的领导力与创业能力开发研究.ppt

以 浙江大学工程教育高级班 国家级综合工程教育创新实验区项目 为例 结构调整和升级 理念升级和教育改革 Industry Needs Engineering Education Needs 本土竞争到全球合作 单兵作战到产业集群 价值链下游到中上游 国际化沟通与合作 跨学科的知识背景 设计和创新能力 领导力与创业能力 加工制造到设计创新 基于CDIO理念的综合工程教育改革展望 How to go further？ 扁平化的综合——以底层的、跨学科的工程原理为主的课堂学习与大量以问题为导向的设计实践训练相结合。 多元化的综合——工程专业知识与商务管理能力、领导与创业能力、合作与沟通能力、道德与价值观等要素多元综合。  现代化与全球化的综合——更加针对未来产业发展趋势的知识体系与更加适应全球科技合作的教学和科研方法。 基于CDIO理念的综合工程教育改革展望 How to go deeper？ 综合工程教育广泛推广与深入产业的难点： 强调理工科大学创新创业的重要性； 提高工程教育对产业的灵敏度； 加强产业对工程教育的支持力度； 深化综合工程教育理念在高校界的推广； 转变高校工科教育的学院风格； 基于CDIO理念的综合工程教育改革展望 为进一步促进综合工程教育的创新与推广， 整合工程教育资源，在全校范围推动工程教育改革，浙江大学成立了浙江大学工程教育创新中心。 基于CDIO理念的综合工程教育改革展望 RCSTEP2011 欢迎批评指正与交流！ PBL-问题导向型的教学模式 * * 在《愿景报告》和《行动报告》的指导作用下，新的CDIO理念形成，加入了EL的新元素。 * 采取“多通道、多规格、模块化”的人才培养模式，推行“1+3+N”的教学计划，即第一学年在工科或理科大类平台进行通识教育培养，后三年在主修专业的同时进行综合工程教育培养，并有N种通道选择。 既为学生提供多层次、多出口和宽专交的教学方案与工程训练，也为教师因材施教、学生自主构建知识结构和培养多样化人才提供发展与创新空间。 * * Company Logo RCSTEP2011 CDIO在浙江大学的创新与实践 浙江大学 邹晓东 O I D C Operate Implement Design Conceive Learning by thinking Learning by use Learning by doing CDIO工程教育理念 Implement Operate Entrepreneurship Leadership Design Conceive CDIO+EL 2.0 工程领导力包括： 1、个人核心价值观和领导者品质 2、协调其他人 3、洞悉环境背景 4、具有远见卓识 探索新的CDIO工程教育理念：加入领导力和创业能力 1994年，为适应当时现代科技高速发展对工程技术提出的新要求，学校根据“以培养具有坚实的自然科学、工程理论基础、掌握工程设计思想、方法和能力的复合型人才为目标，同时还要培养具有组织工程，领导项目才能的组织型人才、领导型人才”的设想，为本科优秀学生设立了工程教育高级班。 CDIO工程教育改革实验项目：浙江大学工程教育高级班 创新型工程人才 完善知识结构 强化综合能力 提高工程素质 培养模式创新 教育理念创新 教学内容创新 培养模式创新 国家级综合工程教育创新实验区 （Integrated Engineering Education 基于CDIO的工程教育改革与创新发展 IEE教育理念创新 三重 思想 第一课堂创新活动 第二课堂创新实践 思维创新+技术创新+商业创新 工程攻关+科技创赛+创新发明 现代设计方法 计算机模拟仿真 工程设计训练 设计科学+设计方法+设计实践 综合设计+新颖设计+项目设计 自然科学基础工程科学基础 文理综合+理工综合、工程伦理、工程规范、工程师认证 基于三重 强化整合 教研互动 集成创新 IEE的教育理念创新 Innovation of education philosophy 基于CDIO的工程教育改革与创新理念 领导素质 创新思维 设计能力 复合背景 国际视野 远大抱负 求是创新精神 数理和工程科学基础 设计创新能力 多学科交叉工程意识 以培养能够在未来重大工程科技领域发挥关键作用的领军人物和具有国际竞争力的高层次优秀人才为使命 多规格 多通道 模块化 宽专交 开放性 互动式 竺可桢学院牵头管理 工科学院紧密参与 校企互动下共建产学合作教育网络 培养KAQ俱佳的高素质创新型工程科技人才 培养工程科技创新拔尖人才和未来 工程科技领