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“勇气”课堂观察评价与感悟 龙井市教师进修学校干训部 2014.5.22 目 录 1、“勇气”评课议课（龙井中学 汉语组）…………………………3-9- 2、“高效课堂”课堂观察评语（龙井二中）……………………...10-11 3、评龙井中学孙丽老师《勇气》一课（龙井市三中）….……...12-13 4、高效课堂校本教研培训感悟（龙井四中）…………………..…14-15 5、“高效课堂”课堂观察校本教研活动课评课稿 （龙井五中）…16-17 6、《勇气》听课评价（铜佛寺中学）……………………..………18-18 7、议龙井中学孙丽老师汉语课《勇气》（老头沟中学）……...…19-21 8、“勇气”课评课议课稿……………………………22-22 9、“勇气”课评课议课稿…………….…..………23-23 10、提高农村校本教研实效性的思考（细鳞河联校）……………...24-27 11、《勇气》议课稿（德新联校） ………………..……………….28-28 12、8年级汉语课《勇气》评课稿（三合联校）…………………29-30 13、高效课堂听课心得（东盛联校）……………………………..31-32 14、对《勇气》一课观察评价（智新联校）………………….…33-33 15、高效课堂观察校本教研培训有感（龙井实验小学）..……….34-36 16、《勇气》评课稿 （东山实验小学）………………………..…37-38 17、《勇气》议课稿（北安小学）…………………………….…..39-40 18、高效课堂听课感悟（安民小学）……………………….…….41-42 19、观摩《勇气》一课体会（亚松一小）…………………………43-45 20、观《勇气》一文教学有感（亚松二小） ……………………..…46-46 21、评课稿（老头沟小学）………………………………………..47-47 22、《勇气》议课稿（铜佛一小）…………………...……………..48-49 23、评课稿（铜佛二小）……………………………………………50-50 24、《勇气》听课评课稿（天宝小学）…………………….………51-51 中小学教学领导“高效课堂”课堂观察 校本教研培训活动（主持稿） 尊敬的各位老师、各位领导： 大家下午好！ 从高校课堂培训走到现在，已有两个多月的时间，在这两个多月的时间，我校注重引导教师更新教学理念，扎实推进课堂教学改革，努力构建高校课堂。为此，组织了孙丽老师的阅读课。 今天我们一起听了孙老师的阅读课，大家肯定会有不少的启发。为了更好地总结这次活动并指导今后的汉语课堂教学，我们本着“共同研究、共同进步、共同发展、共同提高”的原则在此举行这次评课活动。在此，我代表我们教研组的老师们衷心感谢各界领导对这次活动给予的大力支持，为我们提供学习交流的平台。其次，要感谢孙老师给我们的阅读课。 下面，由我们教研组的老师们分别评孙老师的课。我希望在座各位老师都能畅所欲言、毫不保留地把自己听课的认识、看法、见解说出来，也希望各位领导和其他听课的各位老师们对我们的评课活动能及时提出宝贵的建议。 教研组长点评稿 许明玉 那么，首先由我来谈一谈我对孙老师这节课的看法： 孙老师用亲切的语言、自然平等的教态、扎实深厚的教学功底，灵活的教学方法，独特的教学风格，良好的汉语素养，都给我留下了极其深刻的印象。 我个人认为，孙老师这堂课的成功，主要是学习目标定位准确。 学习目标是用来导教、导学和导测的，不明确或定位不准确的学习目标不利于这些功能的有效发挥，不利于明确教学任务，容易是教与学失去明确的参照标准，出现盲目性和随意性，更谈不上可测性。尤其是学习目标中，孙老师没有用等模糊语言，而用“能以”、“交流”等可测性的明确用语，并指出重点难点。 在教学中，孙老师把学习目标定在以下三个方面：这个学习目标我不再重复了。孙老师这样的学习目标体现了教材选编的意图，完全符合课程标准的要求，准确合理。而且突出了这节课的重点、难点，也得到了实现。为了突出重点，突破难点，孙老师在教学过程中，注重以读为本，充分理解语言文字，引导学生在读中感悟，充分发挥想象，让学生在脑海中再现出这篇文章的内容，以便达到复述的要求，这样的目标设置，具有可观察性、可检测性和可操作性。 课程标准指出“阅读是学生个性化行为”，这揭示了阅读活动的本质。以往的阅读教学，忽略甚至抹杀学生的个性。老师满堂灌，学生只能听，学生没有感悟和理解的空间和自由。久而久之，学生失去了阅读的兴趣和自信心，所以意趣盎然的阅读活动最终成了令人讨厌的八股文学习。可是孙老师这节阅读课，已经做到了高效课堂努力实现的3个转变之一——灌输变探索。高效课堂努力实现的3个转变指的是：教师变导师；