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课程整体设计 主要内容 第一部分 课程构思（Conceive） 第一部分 课程构思（Conceive）-课程定位 第一部分 课程构思（Conceive）-总体介绍 第一部分 课程构思（Conceive）-学情分析 第一部分 课程构思（Conceive）-显著特色 第二部分 课程设计(Design) 第二部分 课程设计(Design) –设计理念 第二部分 课程设计(Design) –课程目标 第二部分 课程设计(Design) –设计思路：教法 第二部分 课程设计(Design) –设计思路：学法 第二部分 课程设计(Design) –设计思路：手段 第二部分 课程设计(Design) -框架结构 第三部分 课程实现(Implement) 第三部分 课程实现(Implement)-内容定位 第三部分 课程实现(Implement)-教学进程 第三部分 课程实现(Implement)-实践教学 第三部分 课程实现(Implement)- -考核评价 第四部分 课程运作（Operate） 第四部分 课程运作（Operate）-课程资源 第四部分 课程运作（Operate）-方法手段:教研教改 第四部分 课程运作（Operate）-方法手段:教研教改 第四部分 课程运作（Operate）-方法手段:特色教材 第四部分 课程运作（Operate）-方法手段:大话模式 第四部分 课程运作（Operate）-课程管理 第四部分 课程运作（Operate）-课程展望 师资-课程负责人 彭顺生 师资-课程主讲兼现场专家 余国清 师资-课程主讲 邓锐 师资-现场专家兼主讲教师 佘维 C#程序设计 湖南信息职业技术学院 C#程序设计教学团队 学院精品课程 省软件精品专业重点课程 教育部十二五国家规划教材 教育部教指委2012年规划课题 课程定位、学情分析、总体介绍、显著特点 设计理念、课程目标、设计思路、框架结构 内容定位、教学进程、实践教学、考核评价 课程资源、方法手段、课程管理、课程发展 课程定位 总体介绍 学情分析 显著特点 1.软件专业的程序设计基础； 2..net方向程序设计的基础课程。 我院的教学特色是“以系列产品（项目）为驱动”构建人才培养方案。其中软件技术专业是以“教务管理信息系统”项目驱动专业建设。软件专业人才培养方案图。 本课程设计开设在开设在二年一期，在学习本课程前应具备计算机应用基础能力，掌握计算机导论与程序设计基础（含C语言）等。是WinForm程序设计、ASP.net程序设计等课程的前导课程。课程关系图 1.软件专业的程序设计基础； 2..net方向程序设计的基础课程。 1.C#程序设计基础 2.面向对象程序设计 面向对象程序设计相关知识与应用。如类，继承，接口，多态，事件等。 形象思维能力较强， 抽象思维水平不足 底子较薄 学习兴趣不浓 学习情绪化较强，对感兴趣的东西学习积极性较高 从教材风格到课件和上课风格，采用大话模式，提高学生兴趣 用“贪吃蛇”游戏分解到各章，通过项目实战提高软件技术职业能力 用小案例叠加，讲解知识点，提高学生动手能力和对知识的理解 设计理念 课程目标 设计思路 框架结构 做中学 建构主义 创建情境 一案到底 通过“贪吃蛇”游戏的分解，重构知识点 软件技术职业素质 知识学习 技能训练 大话模式 案例教学 一案到底 类比迁移 设计贪吃蛇游戏 临摹教材小程序 依据教材和教师的讲解，设计自己的贪吃蛇影戏 完成每章节小案例，掌握相应知识点 教材开发 教学研究 基于工作过程的C#程序设计课程资源建设与研究 《C#程序设计案例教程》 教师队伍 教学内容 教学方法 教材 教学管理 教学资源 教学模式 教师 知识体系 理念 目的 建设和改进 六要素 内容定位 教学进程 实践教学 考核评价 分析贪吃蛇游戏 对各章内容进行任务分解 第1章 C#语言入门 第2章 语法基础 第3章 程序结构 第4章 方法 第5章 类与对象 第6章 继承 教学内容 第7章 数组与索引器 第8章 多态 第9章 接口 第10章 委托和事件 第11章 文件操作 第12章 异常处理 任务分解 需求分析与界面设计 GDI初步与随机画图 结构与键盘控制 创建方法实现游戏 用类重构蛇、食物 继承与派生食物与障碍物 表示格子属性的数组 覆写几个关键方法 接口减少耦合 分值变化事件 保存记录 读写异常处理 28 56 合计 4 8 7 4 8 6 4 8 5 4 8 4 4 8 3 4 8 2 4 8 1 理论课时 实践课时 案例序号 课程与案例课时分配表 案例教学 实践教学 小案例 每章节小案例 贪吃蛇