(jb)化学教师专业化发展的新视角.ppt

2. 教材观的变化 生活在规律中的主人 ——谈名师成长的方式 作者：成尚荣 发表：《人民教育》2009.9 把简单的事做好就是不简单 把平常的事做实就是不平常 特级教师与普通教师的 成长环境与成长关键期的比较研究 作者：张寿松（浙江教育学院教师教育与教育管理学院） 发表:《中小学管理》2009.5 3. 教师专业发展的三条途径 十年课改新变化 学科素养新要求 化学教学新模式 其它化学教学模式案例 以问题为中心的化学教学模式 化学“活动—建构”教学模式 化学实验探究教学模式 化学设计性实验教学模式 化学PDCA教学模式 化学发散思维教学模式 详见闫蒙钢著《中学化学课程改革概论》第5章第3节 化学教师专业化发展的新视角 ——中国特色教学模式巡检 主讲人: 闫蒙钢 安徽师范大学化学教育研究所 E-mail:ymgang@mail.ahnu.edu.cn 2013.7.18 芜湖 2013年马鞍山市含山县、和县高中化学教师暑期培训讲座 讲座内容 一、十年课改教师的新变化 三、中国特色教学的新模式 二、教师专业发展的新途径 1. 教学观的变化 一、十年课改教师的新变化 3. 课程环境的变化 1. 教师的知识结构 新世纪教师素养结构模式 教师专业知识的主要结构 化学教师的核心素质结构 二、教师专业发展的新途径 2. 教师的成长阶段 国外教师职业生涯发展阶段主要理论 我国教师职业生涯发展阶段主要观点 中学教师的职业生涯划发展主要阶段 新时期优秀名师专业发展的主要特点 二、教师专业发展的新途径 推 荐 推 荐 推 荐 教师 专业发展 同伴互助 自我反思 专业引领 二、教师专业发展的新途径 □ 教师教学反思内容 研究、思考十年课程改革中涌现出的中国特色课堂教学模式 二、教师专业发展的新途径 三、中国特色教学的新模式 （二）改革发展中的教学模式 （三）十年课改中的特色模式 （四）特色教学模式经验推广 （五）新课改模式背后的思考 （一）从凯洛夫教学模式谈起 三、中国特色教学的新模式 从怀疑走向行动，随着新课改的进行一些学校和教师正尝试着改变，时至今日，各种各样的新的课堂教学模式如雨后春笋般的涌现出来。在这些众多的模式中洋思、东庐、杜郎口中学探索出的教学模式就是最具代表性和典型性的。　　 思考：“五步教学法”这种教学模式还适合当今教学的要求吗？ 从怀疑走向行动，随着新课改的进行，一些学校和教师正尝试着改变。时至今日，各种各样的新的课堂教学模式如雨后春笋般的涌现出来。 （一）从凯洛夫教学模式谈起 　江苏省数学特级教师邱学华，创造“尝试教学法”，把教学分成７步进行： 准备练习——出示尝试题——自学课本——尝试练习——学生讨论——教师讲解——第二次尝试练习…… （二）改革发展中的教学模式 中国科学院心理研究所研究员卢仲衡教授， 创造出“启、读、练、知、结”的“自学辅导模式”。 主张“先学后教”。 让教师在开始上课和即将下课时，面向班集体进行“启”与“结”，两个环节约占15分钟左右；中间30分钟都属于学生，由他们来自主完成阅读、练习、反馈的学习过程。 （二）改革发展中的教学模式 （二）改革发展中的教学模式 尽管这些模式名称不一，但它们的意义在于： 在历经艰难的教育教学观念挣扎和技术涅槃之后，“学”开始从课堂冻土里苏醒，尽管它们依然重视“讲”“练”结合，但对“学”的张扬仍不失为一种壮举。 在这些众多的模式中洋思中学、东庐中学、杜郎口中学探索出的教学模式具有代表性和典型性的。 （二）改革发展中的教学模式 十年课改中诞生的3个中国特色模式 洋思“变形记”：先学后教 杜郎口旋风 ：自主学习模式 东庐“一招鲜”：讲学稿贡献 洋思“变形记”：先学后教 杜郎口旋风 ：自主学习模式 （三）十年课改中的特色模式 课改模式之基础 与传统的“教为主”相比 洋思中学明确把学生的“先学”作为一个重要的教学环节提出，使之成为课堂教学的重点，也是洋思中学的亮点，并在此基础上形成了一种可供操作的模式，而“当堂训练”又辅以课堂“四清”（堂堂清，日日清，周周清，月月清），则明显提高了教学效益。 　与传统的“五步教学法”相比 洋思中学的“先学”主张无疑是对传统教学思想的重大突破。 经验总结： 1、洋思中学“先学后教，当堂训练”实验 东庐中学教学案合一“讲学稿”课堂教学模式