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第三章 地图概括 【教学目的】 通过本章教学，使学生理解并初步掌握地图概括的实质、意义，地图概括的影响因子，地图概括的主要方法等。 【重点难点】 教学重点：地图概括的实质，地图概括的影响因子，地图概括的主要方法等。教学难点：地图概括的实质及地图概括方法分析。 第一节 地图概括概述 一、地图概括的实质及意义 地图学中“地图概括“一词最初源于拉丁文。解放初期我国在将加蕾耶夫斯娅的俄文版《制图学》译为中文时，将该词翻译为“制图综合”，并一直沿用至今。 根据《牛津英汉字典》，译文出版社《新英汉同典》和地质出版社的《俄华简明测绘词典》等，在《新编地图学教程》一书中，又将该名词统一翻译为“地图概括”。可见“地图概括”与“制图综合”含义实质是一样的，只是表达不同而已。 地图概括，是地图编制的重要环节。其实质就是采取简单扼要的手法，把空间信息（地球表面的信息）主要的本质的数据提取后联系在一起，形成新的概念。地图概括包括取舍与概括两大环节。通过有目的的取舍、概括揭示制图区域或制图对象最主要的、本质性的特征和分布规律。 取舍：就是从制图区域中选取主要的、本质的地理事物，舍去次要的、非本质性的的事物。 概括：就是对制图对象的形状，数量和质量特征进行化简。包括图形概括（去掉轮廓形状的碎部，以突出事物的总体特征）和数量和质量特征的化简（即减少分类和分级的数量，以缩减客观事物的差别）。 取舍和概括不是任意的，而是根据地图比例尺、用途和制图区域的地理特征，对地图上各要素及共同内在联系加以分析研究，选取和强调主要的事物和本质的特征，而舍去次要的事物和非本质的特征。 地图概括意义体现在两大矛盾的协调：（1）地图图幅有限性和制图对象的丰富性；（2）地图几何精确性与地理适应性。地图概括的水平和质量对地图恰当地反映各地理要素的特征、分布规律与相互联系，保证地图质量具有重要意义。 二、地图概括的步骤 地图概括的步骤可归纳为：分类、化简、夸张、符号化四步。在制图过程中四个步骤间互相影响，不能截然分开的。 1分类 可分类定义为空间数据的排序、分组或分群。根据地理信息的异同，在集合成类的过程中，既有归并，也有拆分。例如“河流”的定义，指沿地表低凹部分呈线形分布经常性或周期性水流，包括常流河段或季节件河。而常流河又分中心通航河段和不通航河段。 —般地说，地图内容的分类是依照地物的属性划分的，这种划分由需要及图解限度而定。例如土地利用分类，分类的详细程度程度决定于使用目的以及成图的比例尺。小比例尺制图，土地利用分类程度概括。反之，在大比例尺图上，分类就会更细化。 分级是另一种形式的分类，即对空间数据按数量等级差异划分为若干个级别。例如高程值是连续面上的离散数据，而等高线是由等间隔的或渐增的计量曲线所构成。将统计值分为若干级表示，有助于统计面的定性及定量分析。再如，根据统计资料，将某区域人口密度数据划分为若干个等级进行统计制图，以反映该区域人口空间分布差异。 2简化 简化可定义为显示空间数据的重要特征，删除不重要的细部。依比例尺和目的的不同，它包括地理信息的取舍和图形简化两个方面。 根据制图区域特征、制图比例尺以及制图目的对制图内容进行取舍或图形简化。假定有—组道路，普通公路的宽度为30m，简易公路的宽度为20m，大车路的宽度为10m，在1:20万的地形图上，相应的宽度为0.15、0.1、0.05mm。在我国的西部省区，由于交通还不够发达，它们会被全部选取，而在我同东部省份，若全选取上便会使线状道路过分稠密，因而必然会将一些低等级道路舍弃。再如，比例尺的变更影响着图形要素的变化，比例尺愈大，图形愈详细，反之简化。 3夸张 夸张可定义为提高或强调符号的重要特征。它与编图的目的和用途密切相关，并体现在地图设计过程中。例如，在小比例尺图中，中国东部海岸线的长江口以南的海岸线形状就就是夸大的，以此强调其岩质海岸多弯曲的特征。可见，夸张突出了地理适应性特征，但破坏了地图的精确性。 4符号化 符号化就是将空间数据通过分类、简化、夸张等方法所获得的记号，根据其基本特征、相对重要性和相关位置制定成各种图形。地图上的一切都体现出它是符号的模型，制图者就是运用这些记号，使空间数据的每个概念，构成的一个事件，以及它的地理分布来实现符号化。制作符号就是使空间数据成为视觉可见的图形。因此，符号化的过程也就是地图可视化的过程。 三、影响地图概括的因素 地图概括的程度主要取决于地图比例尺、地图主题和用途，制图区域地理特征、制图资料详细程度等。一般说，比例尺愈小，概括程度愈高。 1地图的用途和主题 编图目的与任务不同，图上反映空间数据的广度和深度亦不同，地图的用途是地图概括的主导因素。例如，同是比例尺1；100万的华北地区地图，中学用的教学挂图和参考性的行政地图，内容繁简有很大的差别。前者只要满足教