大学英语教学部.ppt

2.改革促进教师教学科研水平提升 3.同行专家评价 “本成果有效提高了大学外语教学质量，对深化我国高校大学英语教学改革起到正确导向引领作用，具有可复制性和推广价值。” 王守仁 教育部高等学校大学外语教学指导 委员会主任委员、南京大学教授 “复旦大学的大学外语课程体系层次丰富、梯度分明、理念新颖，符合外语学习的规律，可以为全国大学外语教学改革起到示范作用。” 张文霞 教育部高等学校大学外语教学指导 委员会副主任委员、清华大学教授 3.同行专家评价 “作为一项大学校内的英语考试，FET的开发、实施与相关的研究已经显示出很高的专业水平。” 金 艳 教育部高等学校大学外语教学指导 委员会副主任委员、上海交通大学教授 “该课程体系设计合理，目标明确，配套齐全，特色鲜明，可操作性强，可推广面大，是一次成功的教学改革尝试。” 向明友 教育部高等学校大学外语教学指导 委员会副主任委员、北京航空航天大学教授 取得成果 ? 2011年荣获第三批教育部大学英语教学改革示范点单位? 2011年全面实施复旦大学本科生（非英语专业）外语能力培养方案? 2011年至2013年成功举行复旦大学英语水平测试；成立复旦大学语言学习中心? 出版全国第一套学术英语系列教材，共6册；与美国语言专家合作，共同编写和出版《国际交流英语视听说》（第一、三册）? 获得4项与成果相关的省部级以上课题；发表相关论文约30篇；出版2本教学研究论文集? 学生在国内外高校英语比赛中成绩优异，共获奖16次 谢 谢 基于国际化人才培养目标的多元化多层次大学外语教学体系构建 季佩英 2014,4,11 ? 为什么改革 ? 主要内容 ? 创新点 ? 应用情况 ? 取得成果 为什么改革 ? 与学校国际化人才培养目标一致 配合学校本科生学分调整计划 学生需求多样化 课程较单一,过多强调综合课程 主要内容 1.制定满足学校和学生发展需求的培养方案 2.构建多元化、多层次的外语教学体系 3.建立规范化、精细化的教学管理机制 大英部教学指导委员会 教学团队负责人 各课程负责人 学生反馈 课程建设指南 4.创建科学化、标准化的评估体系 校本学术英语水平考试 考察学生的综合英语能力 体现复旦对学生更高英语能力培养要求 对英语教学发挥积极、正面的反拨作用 4.创建科学化、标准化的评估体系 复旦大学英语水平测试（FET）考试概况 4.创建科学化、标准化的评估体系 复旦大学英语水平测试（FET）考试形式 4.创建科学化、标准化的评估体系 两次参加FET考试的考生在听、说、读、写四个部分的成绩比较 4.创建科学化、标准化的评估体系 2011年、2012年FET考试的信度估计 年份 信度系数估计 考生人数 考题数量 2011 0.78 1337 57 2012 0.83 1831 57 5.加强学术性、多样性的教材建设 5.加强学术性、多样性的教材建设 6.提供多语种外语课程 6.搭建个性化、立体化的交流平台 第二课堂活动一览表（2010-2013） 6.搭建个性化、立体化的交流平台 语言学习中心 Elearning网络平台 文学欣赏讲座 英语写作坊 英语读书会 复旦pre 英语模仿秀 英语聊天室 演讲与辩论 …… 语言学习中心 第二课堂活动 创 新 点 1.构建多元化多层次大学外语课程体系2.将学术英语能力培养纳入培养方案3.在国内高校推行校本英语水平测试4.从英语能力培养转向多语种外语能力培养 应 用 情 况 1. 改革促进了学生的外语学习 2010-2013学生修读外语课程情况