把握方向和方法，明确复习备考思路.ppt

一、2012高考生物试题及学生答题情况分析 （一）分析2012选择题，了解选择题考点分布的特点 1、2012选择题考点分布及难度分析 2、选择题考点分布的特点 分 （二）分析2012非选择题分布及学生答题情况，了解该部分试题分布的特点。 1、2012非选择题考点分布及得分情况分析 2、第29题分析（题目） 3、学生答题存在的主要问题分析 1、2012选择题考点分布及难度分析 1、2012非选择题考点分布及得分情况分析 3、学生答题存在的主要问题分析  4、非选择题考点分析 代谢有关的题 通常与光合作用和呼吸作用有关，或与实验设计有关 与调节有关的题 通常与生长素的作用机理和特点有关，或与反射弧及兴奋的产生和传导有关 与遗传有关的题 遗传题的难度在下降，区分度在增加，过难、过偏的遗传题会减少 与生态有关的题 生态的题一般来说，难度不会太大，关键是要透彻掌握和理解教材。 （三）2012选考题学生选择情况及答题情况分析 二、2012高考生物试题整体特点  2、依托教材抓基础 教材是课程标准和考试大纲的具体体现 许多高考试题的背景通常都常源于教材但又不同于教材 深刻理解和掌握教材中的基础知识、基本概念及原理 关注教材中出现的各种信息，如课后练习中的拓展题、教材中的旁栏思考、思考与讨论、与生产生活的联系、生物技术资料卡、 知识链接等等 3、突出重点和高频考点、突破难点，构建知识整体和内在的联系 主干和重点知识以及高考高频考点可以通过研究近5年高考全国卷及海南生物卷了解 对经常考的知识首先要熟练掌握教材中相关的概念、原理和过程，其次可通过专题的形式进行突破 要在构建各部分知识整体联系的基础上，再进一步掌握更细微的知识 要把各部分相关的知识进行串联，使三本必修教材的知识以及必修与选修的相关知识相互联系 4、注重教材实验的分析，关注生物实验设计的过程、方法、原则 首先应通过专题让学生对实验设计的方方面面有全面的了解，如实验设计的原则、原理、过程、结果、结论等等。 其次通过分析教材中的实验加深对实验各部分知识的理解 第三在各部分内容的复习中，通过与实验设计有关的试题不断加深理解和巩固相关的知识。 5、强化理论联系实际，关注热点知识和背景知识，提高分析问题和解决问题的能力 6、了解学生问题，提高审题和规范答题能力 一不能准确写出生物学的专有名词； 二不能准确建立因果之间的逻辑关系； 三只回答产生某种现象的原因，而不回答为什么会产生这种现象，也就只说明原因，而不回答结果； 四因定势思维，偏离答题要求； 五不能理解和充分利用题干所给信息； 六对所学的知识，特别是概念、原理及过程记忆不清，理解不透； 七粗心大意。 7、加强识图、读图及图文转换的能力 高考试题中，以图表为背景的形式出题非常普遍，这类试题条件隐蔽对学生的能力要求较高，具有很好区分度 。 实验的结果通常都是以非常直观的图表形式呈现的，图表中可包含大量的解题信息，能很好地考查学生的识图、分析、判断、推理以及表述能力。 充分利用教材及练习中的图表进行训练 首先要读懂图表和理解图表 其次要能找出图表中隐含的信息 三要让学生理解图表中各部分知识之间的关系、图表与问题之间的关系 四要通过图表建立问题与所学知识或原理之间的联系，实现图表与问题 之间的有效转换 8、对选修1和选修3复习的建议 要同等对待选修1和选修3 选修1的内容比选修3要容易理解；选修1中的许多内容在考试大纲中不作要求；选修1中要求考的内容，如腐乳的制作等不容易出题。因此，要关注选修1的选考题，要给学生可以选择的机会。 建立选修与必修内容的联系 把握方向和方法，明确复习备考思路 ――2012高考生物试题分析 及2013高三第一轮复习备考建议武汉市第二中学 艾燕 Page ? * 目录 2013年高三生物第一轮复习备考建议 2012高考生物试题整体特点 2012高考生物试题及学生答题情况分析 2012高考生物试题及学生答题情况分析 中等 6分 种群的基本特征以及种群数量的变化 生态系统 6 中等 6分 植物生长素的产生及运输 植物的激素调节 5 中等 6分 条件反射、神经调节 动物和人体生命活动的调节 4 容易 6分 水盐平衡的调节机理 动物和人体生命活动的调节 3 容易 6分 细胞癌变 细胞的生命历程 2 容易 6分 基因指导蛋白质合成 基因的表达 1 难度 分值 具体考点 考查方向 题号 通常会有另一道题与代谢有关，代谢部分通常会考查与光合作用、呼吸作用、酶及渗透作用有关的内容 《稳态与环境》 12年有3道相关的试题，10、11年却只有一道