教师培训手册-优质教育基金.doc

四.二 中學環境教育項目(二)　水質污染－吐露港及鄰近河流個案研究 主旨 本項目採用自我啟發的研習模式，以吐露港作為例子，說明都市發展怎樣令環境惡化。透過實地考察讓中學生認識吐露港鄰近一帶的水質污染情況，並提高他們保護自然環境的意識。 目標 學生透過項目可達致以下目標： 了解影響吐露港及鄰近河流的水質污染源頭； 了解水質污染怎樣影響海洋及淡水生物； 認識天然河流的特點及對淡水生物的重要價值； 透過實地研究，教導學生掌握野外研習技巧，並從小組學習中培養同學的合作精神； 認識改善水質的方法及控制水質污染的措施。 項目大綱 建議參觀程序  登記 時間：10分鐘 1. 抵達元洲仔自然環境保護研究中心後，請到登記處報到。 2. 請於登記處提取用具及教具，並分發予學生。 第一站 演講廳 時間：20分鐘 第一站　講解內容 講解重點 1. 介紹自然基金及元洲仔環境教育教師研習中心的歷史。 2. 介紹吐露港的地理特徵及水質污染情況。 3. 介紹項目內容及參觀路線。 4. 講解進行實地考察時應遵守的環境及安全守則。 5. 把學生分成不同組別。 重點詳釋 1. 介紹自然基金及元洲仔環境教育教師研習中心的歷史。 簡介自然基金及元洲仔環境教育教師研習中心的歷史及背景資料。 2. 介紹吐露港的地理特徵及水質污染情況。 人口增加及經濟發展一日千里導致香港水域嚴重污染，非法排放污水及污水處理設備不足進一步破壞我們的海洋環境。每日我們製造逾200萬公噸污水及工業廢水，容量足夠填滿1,000個奧林匹克標準游泳池。 吐露港是一個內灣，受赤門海峽環抱，因此海流較弱，阻礙淡化污水的速度。 1967年，吐露港大片海域給封閉以興建船灣淡水湖，這項工程大大改變吐露港的形狀、容量及水流。 夏季的高溫及充沛雨量導致吐露港海面及海底的水文截然不同，較冷及含鹽量較高的海水由大鵬灣流進吐露港。 吐露港是住宅、工業及農業廢水充斥的城門河及林村河的排水口。自1980年代初期，馬鞍山、大埔及沙田等新市鎮迅速發展，導致吐露港一帶的人口增加，令水質進一步惡化。 3. 介紹項目內容及參觀路線。 向學生簡介項目內容及參觀路線，行程包括三個地點，分別為元洲仔、林村河下游及大埔滘自然保護區的一條淡水溪河，以研究吐露港及鄰近河流的水質。 4. 講解進行實地研究應遵守的環境及安全守則。 　 環境及安全守則 搜集樣本時應避免對環境構成滋擾； 切勿站於深水處，學生須注意自身的安全； 尋找淡水生物或搜集水質樣本時切勿站立或踐踏陡峭的河堤； 留意河床銳利的岩石及樹枝； 把所有搜集到的生物小心放回捕捉的地點，切勿把生物帶回家中； 完成水質測試後必須徹底洗淨雙手； 考察工作進行期間切勿讓手觸及雙眼及口。 5. 把學生分成不同組別。 把學生分組並分派考察用具(地圖、指南針、量尺、溫度計、撈網、塑膠魚箱、速度計及木尺)予各組。 叮囑學生進行實地考察時應妥善保存及使用用具。 第二站　直昇機坪 時間：20分鐘 教材：地圖、指南針及學生習作紙(附錄甲四) 第二站 講解內容 講解重點 1. 透過實地考察，鍛鍊學生閱讀地圖的技巧。 2. 協助學生認識鄰近發展怎樣導致吐露港出現嚴重的水質污染。 重點詳釋 1. 透過實地考察，鍛鍊學生閱讀地圖的技巧。 給學生數分鐘時間閱讀地圖，講解地圖上一些常用的標記，如用於地形圖上的道路及廟宇標記。協助學生使用地圖及指南針找出元洲仔附近的大王爺廟的位置及方向。 讓學生按地圖上的座標方格找出自己的所在位置，並根據地圖指出吐露港鄰近的不同土地用途。 請學生按照地圖找出吐露港的地理特徵，並說明地理特徵怎樣導致吐露港水質污染。 2. 協助學生認識鄰近發展怎樣導致吐露港出現嚴重的水質污染。 解釋馬鞍山、大埔及沙田新市鎮的發展對吐露港的水質構成重要影響。自1980年代初，過量有機廢物被排進吐露港，引致營養物富集，構成嚴重問題。 請學生觀察吐露港一帶並找出水質污染的源頭。區內的住宅及工業廢水排進吐露港，令海水水質惡化。 吐露港富營養的海水與外海的海水交流有限，導致紅潮頻生。集水區與日俱增的營養物、藻類季節性的密集生長及紅潮等令海水出現缺氧現象。1980年代初，紅潮經常在吐露港發生，1988年更錄得44次的新高。嚴重影響海洋生物的多樣化，禍及魚類及海洋無脊椎動物。 紅潮指海水的營養物含量轉變，導致藻類突然密集生長，威脅海洋生物的生存。 第三站　紅樹林－天然污水處理廠 時間：10分鐘 第三站　講解內容 講解重點 1. 講解海岸植物的特徵及適應環境的方法。 2. 認識紅樹林在海岸地區的重要價值。 引用本地例子說明人類活動對紅樹生境的影響。 重點詳釋 1. 講解海岸植物