教案DIY格式-教育部生命教育全球资讯网.doc

高中生命教育教學設計 第 1 頁 總共 8 頁 教學設計名稱 西北雨的啟示 教學設計者 生命教育學習網 製作團隊 學 程 高中 生命教育領域 人與自然 生命教育主題 古人的智慧 教學目標 了解數則台灣氣象諺語。 體驗其真實性，明白先人的智慧。 教學方式 格言教學.體驗活動 使用教具 附件資料 適用年級 一～三年級 建議教學時間 50分 教學設計內容 使用時機： 1、上氣候課程時。 2、俗諺在同學之間流行起來時。 3、隨著季節轉變，天氣變化大時，可配合當季諺語提醒同學注意攜帶雨具或保暖時。 二、課前準備： 1、請教師自行查閱有關氣象之諺語。(附件二、三) 2、請同學向長輩詢問2個有關氣象的諺語。(訪談過程可以的話錄音，否則自行設計訪談紀錄。) 三、暖身活動： 請同學說所有有關西北雨的所有資訊，例如：……等等。【以閩南語念並找其諧音即可有多種不同解釋法。例如：；；；；；-雨區小……】 四、課程活動： 1、老師談談諺語的由來與生活的相關性(附件一)。 2、老師請同學分組討論彼此查到的諺語看看有無共通處、相異點、或者談談在訪問長輩過程中發生的趣事或與課本相關之處，並整理出本組同學認為最值得推薦的諺語。 3、請各組同學發表各組『』…)並說明內容意含及它人氣旺的原因。 高中生命教育教學設計 第 2 頁 總共 8 頁 教學設計內容（續） 四、課後活動： 1、請同學在節令的前後兩週，觀察天氣以印證至少一則諺語的真實性。(可配合時令或二十四節氣，亦可當一次週記心得) 2、回家與長輩談談本課程中所發生的趣事，並謝謝他在本課程中給你的指導 五、結語： 隨著時代進步，高樓建起了、電腦網路普及了、生活步調加速了，我們可以更快速、更科學的方式取得任何訊息，可以更便利的方式與人溝通。就在我們讚嘆科學、崇拜文明進步的同時，有沒有失落些什麼?是否感嘆年節氣氛漸淡?是否餐桌上的話題顯得生硬? 有人說：「語言是有聲的思想，思想是無聲的語言」。流傳於民間的俚語(諺語、俗語)是生活的小傳統，也是一種文化資產，存在著許多文化的內涵，常是以口耳相傳，以說唱方式存在於尋常百姓間，這都是語言學習的素材；隨著多元結構的迅速變遷，加上語言情境的改變與母語環境的喪失，很多人忘了自己的母語；傳統藝術、地方戲曲、方言歌謠，也漸淪為小眾傳播而幾乎奄奄一息，值得我們省思。 年紀愈長，就愈懷念起母語，那是家鄉味，更是古人的智慧! 高中生命教育教學設計 第 3 頁 總共 8 頁 附件一： 諺語的藝術有人說：「台灣錢淹腳目」，從這句話當中，我們可以體會台灣經濟欣欣向榮的景象，細細咀嚼話意，我們甚至可以解讀出台灣人民對目前生活的滿意。像這樣短短的一句話，卻清楚地道出了台灣人民在這塊土地上辛苦奮鬥的成果。《論語》有言：「詩可以興，可以觀，可以群，可以怨。」台灣的閩南語諺語亦是如此，它不僅是祖先的經驗智慧、風土民情與思想信仰的縮影，而且，還美得就像是一首詩。其實，如同上述的這些語言趣味和生活烙印都是諺語的特質。不管是勸誡性或者是詼諧性的諺語，重要的是它能夠表達情感，而且平易近人；在地人的話，透露了在地人的心聲與生活哲學，讓我們看見了屬於平民百姓的喜怒哀樂、樂天知命，以及生活觀與生命智慧。諺語屬於廣義的常民文學中之一環，是由庶民大眾於長時間的生活歷練中所衍生出的智慧語珠，雖源之古老卻仍能流傳廣泛至今，歷久彌新。它是一種以最簡潔的文字來闡述人生道理的生活哲學，不僅是語言的精句，亦是為人處世不可或缺的參考準則；尤其在台灣早期受統治，文教政策分歧之時，台灣閩南人靠的就是口耳相傳的諺語來教育下一代。在台灣四百年的歷史中，不僅有承自漢文化的豐富諺語，也因有一套自成的特殊社會習性和歷史經驗，故由此亦產生了反映出這些獨特台灣經驗的俗語；於是，這些負載台灣精神及文化傳承的諺語，便默默地影響著台灣一代接著一代的子民們。時至今日，這些台灣諺語無庸置疑的成了人們處世上的生活導師。諺語，它是基於人類細密的觀察和人生經驗所創造，並且經過了無數人的雕琢，沿用而成的簡潔語句。俗語是指流行於民間，出於口語，未經文人修飾，不用文言文的通俗語。諺語，依照時代的先後，可分為古代諺語和現代諺語兩種。從雅俗的觀點來說：一種是雅諺，通常稱為「格言」，大多採用漢語文言文。一種是俗諺，採用俗語。從諺語的內容來說，可以分為人生諺語、風俗諺語、氣象諺語、諧趣諺語、農業諺語、商業諺語等等，其中具有哲理的意味的，稱為「哲理諺語」簡稱「哲諺」。和生活密不可分的文化導師－諺語的藝術.tw/air-art/data/data.asp?sno=243chapter_id=A 高中生命教育教學設計 第 4 頁 總共 8 頁 附件二 農諺及氣象諺語臺灣以農立國，而農民則要靠天吃飯；長期觀察氣象