教育统筹局家长教育推行小组亲职学习多面体（学前篇）-教育局.pptVIP

第五課 管教之道(一) 親職學習多面體(學前篇) 第五課 管教之道(一) 目標 協助組員反思管教的意義和目的。 協助組員理解管教的基礎和原則。 協助組員認識避免孩子作不當行為的方法。 你對管教的看法? 管教包含約束和教導兩大元素。 管教是一種正面和關心的做法。 管教是協助子女學習和鞏固合適的行為，以及減少不合適的行為。 最終目的是教導孩子自律（self discipline），獨立地規劃自己的生活，對本身行為負責，由依賴父母的階段過渡至自主獨立的階段，最終長大成人。 我在這樣的管教下成長的…… 與子女建立良好關係 心思時間不可少 與子女建立良好關係 用心聆聽孩子話 與子女建立良好關係 互相欣賞和鼓勵 身教原來咁重要 身教榜樣 一面鏡子 「孩子就是父母的一面鏡子。」 刻意模仿 孩子在成長階段中，會模仿父母。 在模仿過程中，孩子容易獲得父母的接納和認同，從而產生安全感，提升個人的信心。 身教榜樣 潛移默化 父母的教誨、舉止、言行、品性和操守等，會不經意地對孩子的德行產生深遠的影響。 言行一致 父母須留心本身行為跟教導孩子的言論是否一致。 父母的言行不一，令孩子無所適從，甚至對父母不信任。 孩子需要成人的教導和引領，才能逐漸學習到恰當的行為，以及與成人合作。 Over-Over收得唔清楚 訂定目標行為 甚麼是目標行為？ 目標行為是個人需要建立或改進的行為指標。對孩子而言，主要是良好生活習慣的建立。部分目標行為也可視為家庭規則，譬如說吃飯時要待家人齊集後，才開始進食。 訂定目標行為 為何要訂定目標行為？ 透過訂定明確的目標行為，讓子女明辨是非，清楚何謂恰當的行為，並易於實行父母的指示。 訂定目標行為 如何訂定目標行為？ 清晰和具體 父母對子女所訂定的目標行為，必須具體、能夠量度和易於觀察。這樣，孩子才能夠清楚父母的要求和期望，知道何種行為是合乎理想。 父母應憑著客觀的標準，去判斷孩子的行為是否有所改善。 訂定目標行為 如何訂定目標行為？ 適合孩子的程度 父母訂定的目標，要符合孩子的發展能力／程度、體力和年齡。否則，彼此會因達不到目標而感到挫敗和失望，甚至產生不滿和憤怒。每次訂定規則不宜太多，以免令孩子感到繁瑣和無從入手，以致最終放棄實踐。 訂定目標行為 如何訂定目標行為？ 與孩子共同訂定 如可行的話，父母在訂定目標時，可跟子女一起商討，以加強孩子的參與感，並激發其動機去貫徹執行。 目標行為的訂定 (建議答案) 肯定的指示 (建議答案) 提防誤導孩子 清晰指示、避免請求 提防誤導孩子 有限選擇、忌無規限 提防誤導孩子 指導選擇、切勿妥協 有效的指示（建議答案） 天氣涼了，要不要穿上外套？ 直接指示：請穿上外套。 有限選擇：你想穿紅色還是藍色的外套？ 有效的指示（建議答案） 可否掛上剛換下來的衣服才到公園去？ 直接指示：先把換下來的衣服掛起來， 才到公園去。 有限選擇：你要把換下來的衣服掛上， 衣架還是摺起來？ 有效的指示（建議答案） 若你快點收拾好玩具，我們便可以外出了。 直接指示：我們收拾好玩具便外出。 有限選擇：你想自己收拾玩具，還是要 媽媽幫忙？ 評估風險、安排活動 評估風險、安排活動 A 沉悶、無所事事 B 時間與需要不配合 C 活動的轉換 D 陌生的經驗 E 不能抗拒的誘惑 防患未然—預先安排 沉悶、無所事事 孩子沒有合適的活動可以參與，精力無處消耗，感覺無所事事，容易做出不適當的行為。 父母可預先為孩子準備適量的玩具或物件，讓他隨時玩樂，亦可選定幾項簡單的遊戲或活動，使孩子在無聊時可以有所寄託。 外出前，父母可請孩子協助收拾一個「百寶背囊」，放入喜愛的物品，在適當時候拿來消遣。 防患未然—預先安排 時間與需要不配合 當生理或心理的需要得不到滿足時，人便會容易變得煩躁和焦慮，特別是自身需要與外界環境的要求出現衝突時，情緒便會波動。 父母宜恰當地調整孩子的日常作息時間和次序，以減少外界環境的影響。 防患未然—預先安排 活動的轉換 年幼孩子的自制能力和時間觀念都較弱，當活動有變更，特別是上床休息、進食期間和準備出門時，孩子會表現出不順從或會鬧情緒。 父母預先告訴孩子即將發生的事情，有助他作好心理準備。 父母宜替孩子設計好轉變活動的程序。 防患未然—預先安排 陌生的經驗 孩子對不熟悉的事情會感到害怕，不懂得如何反應，容易產生抗拒，甚至會哭鬧。 父母應事前告知孩子有關的情況，包括可能發生的事、會遇見的人物、恰當和不當的行為、會產生的感覺等，也可借助故事的情節令孩子更易理解即將面對的