新北市国民中小学学生个案关怀卡填卡说明.doc

新北市國民中小學學生個案關懷卡 填卡說明 個案關懷卡理念 新北市國民中小學學生個案關懷卡共分A、B、C、D四份表格。本表設計理念以學校輔導工作中的三級輔導理論為架構，統整各級輔導人員對受輔學生個案之相關資料，提供學校輔導教師、行政與專任專業人員之間對受輔學生個案的溝通、聯繫與合作之平台及工具，強化專業人員提供專業意見之溝通效能，以期發揮學校輔導工作與專業資源協助間的銜接與合作，共同協助受輔學生個案身心健全發展。 每一個接受輔導之學生應建立一關懷卡，建請學校設置適當之檔案資料管理，以一學生一檔案資料之原則；另學校輔導團隊成員於查閱、討論、撰寫此關懷卡，應遵守個案必威体育官网网址及尊重各專業之原則。 【圖一：三級輔導圖】 各表填寫說明 A表（教師轉介表） 功能：A表為學校教師在初級輔導學生之後，評估受輔個案需要二級輔導資源，填寫本表交予主責處室。 填寫者：原則上由受輔學生導師填寫；若有其他教師（科任教師、兼任行政教師或認輔教師）評估學生需要轉介，則建議與導師溝通，合作完成本表。 流程： 轉介教師填寫A表向學校主責處室提出轉介之後，主責處室應召集相關輔導人員召開會議，討論該個案之轉介評估，並將討論結果紀錄於A表第2頁下方之「輔導處評估回覆單」欄。 A表正本留存主責處室，影本給予提出轉介的教師、導師及後續相關輔導人員。（評估回覆單請保留，勿撕下。） 注意事項： （1）「壹、學生基本資料」→「其他教育資源」→特殊教育，例：資源班服務、在家教育（身體病弱）…。非學校型態實驗教育，例：學生在家接受家長自行訂定教學計畫之教育方案。 （2）「參、學生個人、家庭、社會狀況」→「一、個人層面」→「1.醫療診斷紀錄」，請確實依據醫院相關證明或診斷紀錄（非觀察臆測）；若僅屬轉介教師個人懷疑，請勾選填寫第2小項之「疑似精神疾病症狀： 」。 （3）「參、學生個人、家庭、社會狀況」→「一、個人層面」→「2.情緒行為特徵」→「疑似精神疾病症狀」，例：出現聽幻覺、視幻覺、妄想、躁鬱、憂鬱等症狀。 （4）「參、學生個人、家庭、社會狀況觀察」→「四、社會層面」→「留連不良場所」，例：網咖、撞球場、夜店…等。 （5）「肆、初級輔導及介入」→「2.輔導策略」→「(與學生晤談 次、(與家長聯繫 次、(家訪 次」，請填寫阿拉伯數字，可為大約概略次數，勿填寫”無數次”、”N次”或空白。 B表（重點個案關懷卡） 功能：B表為學校輔導人員對受輔學生進行二級輔導之後，所填寫的輔導工作紀錄。 填寫者：原則上由二級輔導人員（輔導教師）填寫，若需要個案相關資料或資源，則主動聯繫學校相關單位合作完成。 流程： B表包括重點個案關懷卡、附表B-1甲類中輟通報細項、附表B-2專任專業輔導人員轉介單與B-3輔導紀錄表四部分。 二級輔導人員（輔導教師）在接案後，填寫B表個案基本資料與輔導計畫，交由主責主管及校長核章。 輔導教師需依工作情況，於每次會談後填寫輔導紀錄。本表所附「輔導紀錄」為參考格式，輔導教師可自行設計、修改、調整，以符個人輔導工作需求。 附表B-2為輔導教師對受輔學生輔導後，輔導過程遭遇困境，需專任專業輔導人員介入協助時填寫，填寫完畢，向學校主責處室提出轉介之後，主責處室應召集相關輔導人員召開會議，討論該個案之轉介評估，並將討論結果紀錄於該附表下方。 正本交由主責主管及校長核章，留存主責處室；影本給予轉介教師、導師及後續接受轉介之專任專業輔導人員。 注意事項： 受輔學生若有中輟情形，則為甲類個案，需續填附表B-1甲類中輟通報細項，並繼續勾選乙類類別。若無中輟行為，則不需填寫附表B-1，僅需在乙類勾選。 ˇ 甲類 中輟生 請續填附表B-1甲類中輟通報細項，並勾選乙類類別 →勾選”甲類”後，需再檢核個案，勾選符合之乙類類別。 請於「輔導計畫」中之（一）個案問題分析欄位中，繪製受輔學生個案之家系圖。 【家系圖符號說明】 →家系圖範例 附表B-1，「二、甲類中輟生個案就學情形」、「三、甲類中輟生追蹤紀錄：《由輔導處依處理情形核實填報》」，請與註冊組聯繫取得資料完成。 附表B-2，「一、已介入資源或服務」→「通報高風險家庭（通報時間：_________，接案單位或人員：_________）」，請註明通報時間(日期)。 C表（專任專業輔導人員評估紀錄表） 功能：C表為專任專業輔導人員（學校社工師、學校心理師）於接收轉介後填寫之評估紀錄表。 填寫者：原則上為專任專業輔導人員填寫，例如：學校社工師、學校心理師。 流程： C表包括專任專業輔導人員評估紀錄表、附表C-1專任專業輔導人員回覆單、與附表C-2輔導紀錄表三部分。 專任專業輔導人員需依工作情況，於每次會談後填寫輔導紀錄。本表所附「輔導紀錄表