时间2012年8月21日单位杨坡小学主备人王玉英课题《雪地里的小.doc

时 间 2012年8月21日 单 位　 杨坡小学 主备人 王玉英 课 题 《雪地里的小画家》第一课时 课 型 　 精读课文 参入集体备 课人员 张志云 张金鑫 刘玉艳 高超 张冠华 教材简析 《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。作者设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的形状特征：又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。教师可根据儿童的特点，调动学生多种感官参与教学活动，使学生学习始终处于兴趣盎然的最佳状态，引导学生感知生活，观察事物，在愉悦的气氛中完成教学任务。 教学目标 知识与能力: 1、认识课文中的11个生字，会写“、用、鱼”3个字。认识2个偏旁“虫、目”； 2、正确流利地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。 教师创设情境激发学生的兴趣，学习本课生字词，在掌握生字词的基础上引导学生通过读读，想想，画画来理解课文内容，特别要注意引导学生看图与朗读相结合来加深对课文的理解并体会文中所表达的情感。 情感、态度和价值观： 养成认真仔细观察的习惯，培养喜爱小动物，热爱大自然的思想感情。进一步激发学习汉字的兴趣。 认识生字和朗读、背诵课文。 教学难点 知道四种动物爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。 课前准备 教师准备词语卡片，四种小动物及其脚印的图片。 指导学生准备好学习用品，把书反扣在桌上，文具放置有序。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 个性备课 一 自 主 识 字 谈话导入：下雪啦！下雪啦！雪花漫天飞舞，整个大地一片洁白，厚厚的雪地在召唤你们，这时候你们最想做什么呢？ 今天我还邀来了一批动物王国的朋友，你们瞧它们是谁。 老师指着他们说：它们可是了不起的画家，为什么这样说呢?你们读了课文就知道了。 齐读课题。 读了课题，你最想知道什么呢？（教师及时梳理学生的小问号）那好，就让我们带着这些小问号一起到课文中看看吧。 生自读课文，出示读书要求：把课文读正确，做到不添字、不落字。边读边标出小节号，画出生字词，遇到不认识的字，用自己喜欢的方法自己解决。比如：用拼音、问同桌、听读、查生字表、查认字表、猜一猜等 1、说自己的想法。 2、时四位戴小鸡、小狗、小鸭、小马头饰的同学上台自我…” 3、老师一起板书课题，并齐读课题。 4提出自己的问题。 5、带老师的要求朗读课文，注意读书姿势。 识字是阅读的基础，识字教学是低年级的教学重点。在进入新课之前，有效地对生字词进行巩固复习，有利于学生更好地走进文本，理解文章内容，为后面的学习打下基础。 谈话导入：你喜欢雪吗？为什么？? 学生借助拼音自由读课文，用自己喜欢的方式读通句子，读熟课文。 二 合 作 交 流 1、雪地里的小画家是是谁？他们都画了什么？ 2、分小节接读课文，其他学生注意认真倾听。看生字的读音读准了吗？难读的句子读通了吗？师适时指导。 3、出示字词（带音）　la　méi 　 yòng　jǐ 　 　wā　　　　　　　　 下雪啦 　　梅花　不用　　几步　青蛙　　　　　　　　　　　 wèi 　 cān jiā 　dòng 　shuìzháo　　　　　　　　　　　 为什么　参 加　洞里　睡　着 4、采用多种方式认读生字新词（不带音）。（指名读，当小老师带读，开火车读、挑战读等） 5、出示“蛙”字：说说你准备怎样记它？（情境记忆：青蛙爱吃小昆虫） 出示“睡”字，如何记忆？（动作记忆：眼皮下垂就要闭上眼睛了） 6出示单个生字：几、用、鱼，学生观察说发现，哪个字最难写？写时注意什么？ 师范写并指导“鱼”的写法。 生练写，师巡视并指导学生的坐姿、执笔姿势。 生结合读文理解回答 生分小节读文，其他生认真倾听 生自由读词语，不认识的字互相帮助、再指读。 生采用多种形式认读生字。 了解带虫字旁的字儿大都表示与昆虫有关。目部多与眼睛有关。 生说发现 生练写 识字是阅读的基础，识字教学是低年级的教学重点。在进入新课之前，有效地对生字词进行学习巩固，有利于学生更好地走进文本，理解文章内容，为后面的学习打下基础。识字教学是低年级教学的重点。 1、小黑板出示生字：自由读、同桌互读、开火车读 2、指名读课文，师生评议正音。? 三 品 读 领 悟 雪地里的小画家画了写什么呢？ 1、出示课文第一句“下雪啦，下雪啦！” （1）小朋友们，你们喜欢下雪吗？为什么？ （2）昨天，动物王国也下了一夜的大雪，你们看！（师出示雪后美景图并鼓励学生看图说话） （3）雪景这么美，你的心情是怎样