松鼠日记.doc.doc

课 题 松树日记 课时 第（ 1 ）课 时 教学目标 1、学生能认识本课的13个生字；写好本课的6个字。2、学能读动课文，基本把握课文内容，了解动物过冬的知识。3、学生能初步认识日记的特点；学习写日记。4、培养学生的阅读理解能力；培养学生收集资料的能力。5、学生能从自然的变化中感受岁月的交替；建立与动物、自然和谐相处的情感。 教学重点 学生认识本课的13个生字；写好本课的6个生字；基本把握课文 教学难点 学习写日记。 教具及多媒体应用 1、生字卡片。2、学生日记几篇。 教 学 过 程 教学环节 教学内容及师生活动 二次备课 新课 一、激趣导入。　　同学们，你们知道吗？松鼠也会写日记呢，今天，我们就一起来读一读，好吗？　　 二、感知课文。　　1、学生自己读课文，画出不认识的字，同桌互相帮助解决。　　2、听老师读课文，注意听准字的读音。　　3、认读课文里不认识的字，再读课文，想一想松鼠在日记里写了写什么内容？　　4、选自己喜欢的一篇日记练习读。　　5、展示读，读后师生评价。　　 三、学习课文。　　小组合作学习。　　1、你觉得哪一篇日记写的是冬天？　　2、学习写冬天的日记。　　（1）自己读，想一想读懂了什么？根据学生回答板书。　　（2）你有什么不明白的地方？　　（3）再读课文。　　（4）认读生字。　　（5）小结学习方法。　　3、小组学习第一、三篇日记。　　（1）小组自主选择喜欢的一篇日记，读一读，并由记录员负责填写表格。　　（2）展示交流。　　（3）再读一、三篇日记。认读生字。　　4、通读全篇课文，回归整体。　　　再读全文，交流自己的发现。　　5、扩展谈话。　　　你还知道哪些有关动物过冬的知识？　　 四、课外延伸。　　　　收集有关动物过冬的资料，下节课交流。 当堂 练习 　1、正确、流利地朗读课文。　2、练习书写这一课的生字。 板 书 设 计 　　　亲密无间　　　松鼠日记 教学反思 课 题 松鼠日记 课时 第（ 2 ）课 时 教学目标 1、学生能认识本课的13个生字；写好本课的6个字。2、学能读动课文，基本把握课文内容，了解动物过冬的知识。3、学生能初步认识日记的特点；学习写日记。4、培养学生的阅读理解能力；培养学生收集资料的能力。5、学生能从自然的变化中感受岁月的交替；建立与动物、自然和谐相处的情感。 教学重点 学生认识本课的13个生字；写好本课的6个生字；基本把握课文 教学难点 学习写日记。 教具及多媒体应用 1、生字卡片。2、学生日记几篇。 教 学 过 程 教学环节 教学内容及师生活动 二次备课 新课 师：你们看，当小松鼠睡得正香的时候，一场暴风雪来临了。（演示动画：暴风雪的画面）　　师：谁来说说你看到什么，听到什么？（生争先恐后地举手，有的情不自禁地站起来。）　　生：我看到大片大片的雪花从天上落下来。　　生：我看到树上、地上都是厚厚的雪，大地一片白茫茫。　　师：你还能用上“白茫茫”这个词，真棒！　　生：我听到风呼呼地刮着，真可怕！松树被吹得东倒西歪的。　　师：是呀，风刮得很紧，雪下得很大。这就是1月20日这一天。小松鼠是怎么度过的呢?我们一起学习《松鼠日记》第二则。　　师：谁来告诉大家，通过自学和小组学习，你读懂了什么？　　生：我知道冬天，暴风雪会袭击松树林。　　师：你能把文中的句子读一读吗？（生读文。）　　生：我觉得他这个“很”字应该读得重一些。　　生：我觉得他这个“啊”读得很好，我们好像真的看到了暴风雪。　　生：老师，我想读一遍，行吗？（生读，其他学生情不自禁竖起大拇指。）　　师：可见这位同学读得不错，大家一起读吧。（齐读）　　生：老师，我知道松鼠吃秋天晒在松树上的蘑菇干。　　师：那些蘑菇干好吃吗？　　生：我想应该是不太好吃。因为都晒干了，没有一点水分，不新鲜了。　　生：我还知道獾在冬天要冬眠，他要等到明年春天才出来活动。　　师：你从哪里知道的？　　生：我从课文倒数第二自然段知道的：只见獾住的洞前面立着一块木牌，上面写着他的启事：“我准备过冬了，打算一直睡到明年春天，请朋友们不要打扰。”　　师：（微笑地点点头）你能边读边思考，这是读书的好方法。(几个学生迫不及待地举起手来。)　　生：老师，我有一个问题：什么叫“启事”？你们读一读就会明白的。（生读启事）　　生：我知道，启事就是把自己要说的话写下来告诉别人。　　师：你真聪明。　　生：老师，为什么松鼠在秋天收藏的不少松果，可记不得藏在哪儿