系级教学管理规范化的探讨.doc

附件1 教学成果奖推荐书 成 果 名 称 系级教学管理规范化的探讨 成 果 完 成 人 成 果 完 成 单 位 推 荐 等 级 一 等 推荐单位名称及盖章 推 荐 时 间 2000 年 11 月 20 日 成 果 简 介 成果曾 获奖励 情 况 获奖 时间 获奖 种类 获奖 等级 奖金数额 （元） 授奖 部门 成果起 止时间 起始：1997 年 9 月30 日 完成：2000 年 11 月20 日 主题词 教学管理；教学研究；教学成果 成 果 内 容 概 述 院（系）是高等学校中重要的一级教学管理机构，它直接面对教师和学生，负责教学计划的制定和实施。院（系）教学管理的水平如何，直接影响着人才培养的质量和整个学校的办学水平。 本课题旨在探讨提高院（系）教学管理水平的路子，并于97年被学校列为重点教学研究项目。几年来，我们遵循高等教育的基本规律，运用管理工程的理论与技术，参考企业对产品进行质量控制的一般方法，结合院系教学管理的具体实践，对我系的人才培养目标进行了优化，提出并实行了一种新的培养方案，开发了一套“院系教学管理系统”软件，并在教师教学管理、学生学习管理和日常教务管理的规范化方面进行了一系列探讨， 积累了丰富经验， 取得了显著成效。全系教学秩序井然，教师教学认真负责，学生学习刻苦努力，学习成绩有明显进步，综合素质有明显提高，涌现出一个全国先进班集体标兵班，一个全国青年志愿者十佳标兵，我系被学校评为教学工作先进系，课题负责人被评为全省普通高校教学管理先进工作者。 成 果 内 容 1.基本内容 一、优化了培养目标和培养方案 1、为培养跨世纪的高级复合型信息技术专门人才，重新修订了我系学生的培养目标；本着“加强基础，拓宽专业，提高能力，适应需要”的原则，先后修订了97、98、99和00级的教学计划，增加了主干基础课和专业基础课的学时，提高了选修课的比重，加强了外语和计算机课程及实践性教学环节。 2、制定并实行了“按系招生、分段教学、中期分流、按需培养”的培养方案。 二、规范了教师教学管理工作 调整了教学任务，更新了教学内容 本着“优化课程体系，更新教学内容，节省教学资源”的原则，调整了各教研室的教学任务和有关课程的教学内容，使全系各专业的公共课做到了学时统一、教材统一、内容统一和考试统一，改变了同一门课同时由几个教研室承担的局面，避免了相关课程在内容上的重复或脱节，节省了人力、物力，充分发挥了现有教学资源的作用。 2、制订了若干教学文件，为教学质量管理奠定了基础 （1）制订了全系所有必修课和实践性教学环节的教学大纲或教学规范。 （2）制订了我系“教师教学工作规范”和“教研室教学工作规范”。 （3）编印了《教学文件汇编》，发给每个教师，使老师们对各门课程的教学内容和有关规章制度都能了如指掌，工作中有章可循。 完善了若干教学管理制度，使教学质量管理规范化落到了实处 （1）完善了试讲制度，新教师或讲师开第二门课时必须由教研室组织试讲，试讲不过关不准上讲台。 （2）完善了听课制度，系和教研室领导每学期必须完成规定的听课任务。 （3）完善了检查制度，每学期初检查教学日历和教师的出勤情况，每学期中对教教学工作进行全面检查。 （4）完善了考评制度，教师每学期末以教研室为单位进行考评，评出先进，予以表彰。 （5）完善了教学评估制度，每学年进行一次教学评估，以便及时发现教学中的问题和薄弱环节。 三、规范了学生学习管理工作 高等学校的学生就相当于工厂企业的产品，教师就相当于制造产品的技术人员。但工厂的产品是死的，而大学的“产品”却是活的。因此，要提高大学的教学质量不仅要抓好教师教学质