身体的结构教学设计.doc

《身体的结构》教学设计 冶陶学校 韩丽 一、教材分析：《我们的身体》这一单元对于四年级学生来说是一个有趣而神秘的单元，《身体的结构》是这一单元的第一课，是整个单元的总起，让学生从整体上认识人体的结构，并通过一系列的观察活动、体验活动发现身体在工作中的协调合作，同时尝试着以功能的不同划分身体的结构并引出深入的思考。观察与体验活动构成本节课学生活动的主体形式。 二、教学目标： 科学概念： 1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。 2、人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。 过程与方法： 1、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。 2、能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。 情感态度与价值观： 1、能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。 2、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。 三、教学重点： 身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。 四、教学难点： 1、观察身体内部器官。 2、通过对气泡图的分析，理解根据功能不同人体还有不同的结构划分方法 五、教学准备： 人体外部结构图、观察记录单、气泡图等。 六、活动过程： 一、回顾旧知，引入课题 1.谈话：我们在三年级的时候动物出示图片回身体结构。新课导入：从了解身体的结构入手。——引出课题身体的结构。我们的身体怎样工作的？ 我们的身体怎样工作的？ 我们的身体怎样工作的？ 我们的身体怎样工作的？ 我们的身体怎样工作的？ 我们的身体怎样工作的？ 我们的身体怎样工作的？ 我们的身体怎样工作的？ 我们的身体怎样工作的？ 我们的身体怎样工作的？ 1 扳手腕 活动要求： 1、两位同学扳手腕，仔细观察并感受身体的哪些部位参与了这个活动，是怎样参与的？ 2、交流并在气泡图里填写相关身体部位。 记 录 人： 记录时间： 跳 绳 活动要求： 1、每位组员深呼吸一次，仔细观察并感受身体的哪些部位参与了这个活动，是怎样参与的？ 2、交流并在气泡图里填写相关身体部位。 记录人： 记录时间： 记 录 人： 记录时间： 原地跑步 活动要求： 1、每位组员原地跑步一次，仔细观察并感受身体的哪些部位参与了这个活动，是怎样参与的？ 2、交流并在气泡图里填写相关身体部位。 记录人： 记录时间： 记 录 人： 记录时间： 读书 活动要求： 1、每位组员都动动嘴，说说话，仔细观察并感受身体的哪些部位参与了这个活动，是怎样参与的？ 2、交流并在气泡图里填写相关身体部位。 记录人： 记录时间： 记 录 人： 记录时间： 系红领巾 活动要求： 1、每位组员拿书看看，仔细观察并感受身体的哪些部位参与了这个活动，是怎样参与的？ 2、交流并在气泡图里填写相关身体部位。 记录人： 记录时间： 记 录 人： 记录时间： 活动要求： 1、两位同学扳手腕，仔细观察并感受身体的哪些部位参与了这个活动，是怎样参与的？ 2、交流并在气泡图里填写相关身体部位。 记 录 人： 记录时间： 扳手腕 活动要求： 1、每位组员深呼吸一次，仔细观察并感受身体的哪些部位参与了这个活动，是怎样参与的？ 2、交流并在气泡图里填写相关身体部位。 记录人： 记录时间： 记 录 人： 记录时间： 跳 绳 活动要求： 1、每位组员原地跑步一次，仔细观察并感受身体的哪些部位参与了这个活动，是怎样参与的？ 2、交流并在气泡图里填写相关身体部位。 记录人： 记录时间： 记 录 人： 记录时间： 原地跑步 活动要求： 1、每位组员都动动嘴，说说话，仔细观察并感受身体的哪些部位参与了这个活动，是怎样参与的？ 2、交流并在气泡图里填写相关身体部位。 记录人： 记录时间： 记 录 人： 记录时间： 读书 活动要求： 1、每位组员拿书看看