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《身体的结构》教学设计
冶陶学校 韩丽
一、教材分析:《我们的身体》这一单元对于四年级学生来说是一个有趣而神秘的单元,《身体的结构》是这一单元的第一课,是整个单元的总起,让学生从整体上认识人体的结构,并通过一系列的观察活动、体验活动发现身体在工作中的协调合作,同时尝试着以功能的不同划分身体的结构并引出深入的思考。观察与体验活动构成本节课学生活动的主体形式。
二、教学目标:
科学概念:
1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分,如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。
2、人体的外部特点可以直接观察到,内部的特点可以借助一些工具观察到。
过程与方法:
1、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动,了解身体内部的结构。
2、能够根据观察目的的不同,选择与之相适应的观察方法。
情感态度与价值观:
1、能够在对人体的观察活动中,将想象与实际的观察区分开,保证观察活动的真实性。
2、对探究自己的身体感兴趣,感受人体构造的精巧与和谐之美。
三、教学重点:
身体由哪些部分组成,以及认识人体的左右对称的特点。
四、教学难点:
1、观察身体内部器官。
2、通过对气泡图的分析,理解根据功能不同人体还有不同的结构划分方法
五、教学准备:
人体外部结构图、观察记录单、气泡图等。
六、活动过程:
一、回顾旧知,引入课题
1.谈话:我们在三年级的时候动物出示图片回身体结构。新课导入:从了解身体的结构入手。——引出课题身体的结构。我们的身体怎样工作的?
我们的身体怎样工作的?
我们的身体怎样工作的?
我们的身体怎样工作的?
我们的身体怎样工作的?
我们的身体怎样工作的?
我们的身体怎样工作的?
我们的身体怎样工作的?
我们的身体怎样工作的?
我们的身体怎样工作的?
1
扳手腕
活动要求:
1、两位同学扳手腕,仔细观察并感受身体的哪些部位参与了这个活动,是怎样参与的?
2、交流并在气泡图里填写相关身体部位。
记 录 人:
记录时间:
跳 绳
活动要求:
1、每位组员深呼吸一次,仔细观察并感受身体的哪些部位参与了这个活动,是怎样参与的?
2、交流并在气泡图里填写相关身体部位。
记录人:
记录时间:
记 录 人:
记录时间:
原地跑步
活动要求:
1、每位组员原地跑步一次,仔细观察并感受身体的哪些部位参与了这个活动,是怎样参与的?
2、交流并在气泡图里填写相关身体部位。
记录人:
记录时间:
记 录 人:
记录时间:
读书
活动要求:
1、每位组员都动动嘴,说说话,仔细观察并感受身体的哪些部位参与了这个活动,是怎样参与的?
2、交流并在气泡图里填写相关身体部位。
记录人:
记录时间:
记 录 人:
记录时间:
系红领巾
活动要求:
1、每位组员拿书看看,仔细观察并感受身体的哪些部位参与了这个活动,是怎样参与的?
2、交流并在气泡图里填写相关身体部位。
记录人:
记录时间:
记 录 人:
记录时间:
活动要求:
1、两位同学扳手腕,仔细观察并感受身体的哪些部位参与了这个活动,是怎样参与的?
2、交流并在气泡图里填写相关身体部位。
记 录 人:
记录时间:
扳手腕
活动要求:
1、每位组员深呼吸一次,仔细观察并感受身体的哪些部位参与了这个活动,是怎样参与的?
2、交流并在气泡图里填写相关身体部位。
记录人:
记录时间:
记 录 人:
记录时间:
跳 绳
活动要求:
1、每位组员原地跑步一次,仔细观察并感受身体的哪些部位参与了这个活动,是怎样参与的?
2、交流并在气泡图里填写相关身体部位。
记录人:
记录时间:
记 录 人:
记录时间:
原地跑步
活动要求:
1、每位组员都动动嘴,说说话,仔细观察并感受身体的哪些部位参与了这个活动,是怎样参与的?
2、交流并在气泡图里填写相关身体部位。
记录人:
记录时间:
记 录 人:
记录时间:
读书
活动要求:
1、每位组员拿书看看
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