2016--2017年苏教版四年级数学(下)教案.doc

课 时 计 划 第 周 星期 第 节 年 月 日 课题 平移旋转和轴对称 教学 目标 使学生通过观察、操作等活动，认识图形的平移和旋转， 2.使学生在认识平移、旋转和轴对称的过程中，感受与他人合作的乐趣，获得学习成功的愉悦体验，增强对图形变换的兴趣。 教 材 分析 重点 使学生通过观察、操作等活动，认识图形的平移和旋转， 难点 使学生通过观察、操作等活动，认识图形的平移和旋转， 教具 多媒体课件 一、复习铺垫 1.电脑出示图，谈话：这里有一条热带鱼，我们用虚线表示原来的图形，用实线表示移动后的图形。 这条热带鱼做的是什么运动？(平移)往哪个方向平移的？(向右)它向右平移了几格？怎么知道的？(学生自由发表意见) 二、新知探究 1.出示例1，提问：小船图和金鱼图是怎样运动的？(向右平移) 2.问：它们的运动有有什么相同点和不同点？ 先回忆我们过去学过的图形平移的方法，数一数，看它先向什么方向移动了几个格子， 3.学生独立思考观察。(教师巡视，对有困难的学生给以指点和帮助) 4.小组交流。 5.反馈汇报。 小船图向右平移9格。 金鱼图向右平移7格。 三、做试一试 1.判断平移的方向和距离。 2.学生尝试作图。 要求：先自己任选一题独立完成，然后在小组中交流，最后全班交流。 学生独立完成，教师巡视，对有困难的学生加以指导。 投影学生作品，交流平移的过程与方法。 四、做练一练 五、课堂总结 我们今天学习了什么内容？我们做了哪些事情？你对什么事印象最深？从中你明白了什么？ 《补充习题》相应练习 图形的平移 对应点或对应线段平移 中间图形用虚线箭头表示平移方向1.让学生进一步认识图形的旋转，认识按顺时针或逆时针方向旋转90°的含义，能在方格纸上把简单图形旋转90°。 ? ? 2.让学生通过学习活动，进一步增强空间观念，发展形象思维。 让学生进一步认识图形的旋转，认识按顺时针或逆时针方向旋转90°的含义，能在方格纸上把简单图形旋转90°。.让学生通过学习活动，进一步增强空间观念，发展形象思维。 多媒体课件 一、认识顺时针或逆时针旋转90°的含义。 1.创设情境，提出问题。 师：同学们，沪宁高速公路经过整修已经全线通车了，我们跟着小记者一起去看看。 播放课件：聚焦某一高速公路收费站，播放各种车辆来来往往进出场面的录像。 引出问题：(动画静止成车辆进出的图片)为了维持秩序，收费站口设置了转杆。看，转杆打开，旋转了多少度？转杆关闭呢？ 2.模拟操作，认识含义。 同桌合作，拿出活动角模拟转杆的打开和关闭，讨论转杆打开和关闭时向什么方向旋转了多少度。 结合学具演示交流，明确转杆打开和关闭都旋转了90°。 深入探讨：转杆打开和关闭旋转的方向相同吗？哪一种与时针旋转的方向相同？ 学生观察交流。 小结：与时针旋转方向相同的是顺时针旋转，方向相反的是逆时针旋转。转杆打开是逆时针旋转90°，转杆关闭是顺时针旋转90°。 3.全体活动，深化理解。 听口令做动作。让学生先平伸右臂，用动作表示顺时针旋转和逆时针旋转，再平伸左臂做一次，亲身体验顺时针、逆时针方向的旋转。 二、将图形旋转90°。 师：生活中旋转的现象可多了，今天我们就来把下面一些图形旋转90°。出示例题。 1.理解题意。 提问：“绕A点旋转”是什么意思？(指A点固定不动) 2.转一转。 同桌合作，用硬板纸三角形在方格纸上转一转。 3.交流方法。 方法可能有：顺时针旋转90°，逆时针旋转90°。 4.进一步研究。 提问：如果没有具体的实物转一转，该怎么画出三角形顺时针旋转90°后的图形呢？ 同桌合作研究，在方格纸上画一画。教师巡视指导。 三、课堂总结，揭示课题。 问：通过这节课的学习，你有什么收获？ 《补充习题》相应练习 ? ?? ?? ?图形的旋转 ? ?? ?? 寻找由旋转点出发的关键线段 ? ?? ?? 旋转前后图形的大小形状不变 ? 1.让学生经历长方形、正方形等轴对称图形各有几条对称轴的探索过程，会画简单的几何图形的对称轴 ? 2.让学生在学习过程中进一步增强动手实践能力 让学生在学习过程中进一步增强动手实践能力 .让学生通过学习活动，进一步增强空间观念，发展形象思维。 多媒体课件 一、复习导入 出示飞机图、蝴蝶图、奖杯图。提问：这三幅图有什么共同的特征？(都是轴对称图形) 指着蝴蝶图提问：你怎么知道它是轴对称图形的？(指名到讲桌上折纸并回答) 把蝴蝶图贴在黑板上，提问：谁能指出这幅图的对称轴？(学生指出后，教师用点划线画出对称轴，并板书：对称轴) 谈话：这节课我们继续学习轴对称图形，重点研究轴对称图形的对称轴。(把课题补书完整) 二、教学例题 1.师：首先我们研究长方形